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幼儿园小班幼儿生活自理能力的提高策略探讨

2021-09-10杨英

家庭教育报·教师论坛 2021年5期
关键词:幼儿园小班自理能力提高策略

杨英

【摘要】所谓自理能力,是指幼儿在该年龄阶段内照顾、管理自己的能力,简单地说,就是自我服务,自己照顾自己。学会生活自理,这是最基本的生活技能,就是让幼儿做到“自己的事情自己做,即使不會也要学着做”,如自己穿衣服、独立如厕、独立进餐、独立交流、独立入睡、自己整理衣服等。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征。幼儿只有具备基本的生活自理能力,才能健康地成长,身体才能健康地发展。《幼儿园教育指导纲要》还指出,在尊重和满足幼儿不断增长的独立要求时,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导自理自立的尝试。2~3岁是幼儿生长发育的关键期,大量的研究揭示,孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力,不仅会影响孩子现在的生活,而且会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响,对今后的生活也会产生深远的影响。俗话说“三岁看大,七岁看老”,其实指的就是这方面的意思。现代教育提倡素质教育,提倡孩子的综合素质全面发展,正因为如此,他们在生活和学习中的自理能力非常重要,随着他们生理和心理的发展,需要匹配相应的行为,成自我意识。基于此,本篇文章对幼儿园小班幼儿生活自理能力的提高策略进行研究,以供参考。

【关键词】幼儿园小班;幼儿生活;自理能力;提高策略

引言

幼儿需要在幼儿园阶段的学习生活中养成独立自主的生活能力,学会做力所能及的事情,这对他们未来的生活意义重大。

一、培养幼儿生活自理能力的重要性

1.是适应集体生活的需要。幼儿园与幼儿熟悉的家庭不同,是未知的生活环境。新奇的玩具、陌生的伙伴们都无比强烈地吸引着幼儿,扩大了幼儿的生活范围,使幼儿喜欢在幼儿园进行集体生活。但幼儿的自理能力不强,无法很快地融入到班集体中,适应幼儿园的日常生活。

2.是培养幼儿独立个性的需要。对年龄较小的幼儿来说,他们的动手能力相对来说比较薄弱,自己吃饭、自己穿衣服都是很难的事情。进入幼儿园后,幼儿在教师的指导下慢慢地学习生活技能,逐渐树立自信心,慢慢懂得自己的事情应当自己做,别人无法做好的事情还要尽量帮忙,有利于独立个性的培养。

二、教学现状

1.幼儿自身问题。(1)喜欢模仿。对周边事物的好奇心比较强,看到别人做什么就会模仿。(2)情绪不稳定,此阶段孩子情绪控制能力差,上一秒还开开心心下一秒可能就会不停地哭,自制力不强,极易受周边环境影响。(3)依恋行为。进入幼儿园后,小班孩子对周围环境比较陌生,缺乏安全感,过于依赖父母与家庭环境,在家里备受父母呵护,什么事情都有父母帮忙,因而自理能力比较差。作息时间也相对自由,而到幼儿园后作息时间固定,适应能力不好的孩子就无法适应。

2.幼儿园老师方面的问题。幼儿生活常规教育中,老师是重要的领路人。日常教育活动中因老师对常规教育内涵理解不准确,常规教育难以充分发挥其作用,把“常规教育”看作“管教孩子”,或者认为“常规教育是限制孩子不良行为”“集体教育为主的常规教育活动”等,使常规教育变成老师控制孩子行为的武器,老师是管理者,主宰着孩子的行为。此种教育理念下,老师不能正确认识常规教育内容,反而缩小了其教育内容,集体教学是常规教育的主要方法,方法结合不到位,很多老师无法结合孩子年龄特点系统化地开展幼儿常规培养教育。另外,生活常规教育中扩大了老师的主导地位,幼儿被动地接受教育,一定程度上加大了常规教育难度。

三、策略

(一)家长要树立榜样发挥言传身教的作用

家长自身观念、价值与言行举止,从心理行为特点到外表着装,潜移默化中影响着孩子的行为,因而父母要为孩子树立良好的生活榜样。家庭进餐前后,父母要教会孩子正确用碗筷与进餐,饭前与孩子一起摆碗筷,饭后一起收拾碗筷,以此培养孩子养成良好的用餐习惯。家庭进餐过程中,父母还要为孩子做好示范,不能大声说话或“高谈阔论”,要尽可能做到“食不言寝不语”。另外,父母还要做好示范,不能挑食,进餐时父母不能挑食,尽量不要当着孩子的面谈论喜欢吃什么不喜欢吃什么,以此培养孩子不挑食的习惯。家庭生活中,加强培养孩子主动如厕习惯,教会孩子自己整理衣裤。为孩子树立节约水资源观念,正确洗手,培养孩子的节约意识等。

(二)通过鼓励,让幼儿的自信心倍增

幼儿处在一个依赖性强、畏惧和“胆小”的阶段,他们可能在家人面前比较活泼,但到了公共场合就比较害羞,不擅长表达自己。他们需要教师进行鼓励,在自理能力的培养上亦是如此。教师应当重视他们一点点的进步,从细节上观察幼儿。当幼儿表现出独立性的意愿,教师应当肯定他们。比如,幼儿想自己扣上衣服扣子,但顺序扣错了。这时,教师可以蹲下来鼓励他们说“小宝贝真能干,都会自己给自己扣扣子了”。然后,幼儿的心情大好,自信心倍增,他们在接下来的时间里会更加想表现自己,表现出自己能按照顺序扣好。又如,在教导幼儿按照顺序擦便便时,不管幼儿擦得如何,擦得干不干净,教师都要给予鼓励,给予他信心,这样幼儿才能在每一次的擦拭过程中取得进步。

(三)体育锻炼

幼儿体育锻炼包括做早操、自由活动和体育游戏。观察到一个小女孩画画时总是把笔一把握在手里,没有学会握笔的姿势,画在纸上的线条很淡,几乎看不见,因为她缺乏力量或是不会灵活使用自己的力量。对此,认为教师可以通过体育活动,锻炼幼儿身体的平衡性和灵活性,增强幼儿的力量和耐力,为其提高生活自理能力打下基础。

结束语

总之,《幼儿园教育指导纲要》明确提出要培养幼儿基本的生活自理能力,以促进他们生理和心理上的双重发展,为其形成独立自主能力与不依赖人格奠定基础。因此,教师与家长要共同努力、相互配合,给予幼儿更多的机会探索,让幼儿能够在实践过程中树自信,健康成长。

参考文献

[1]葛小凤,魏勤,苏梅.浅谈小班幼儿生活自理能力的培养[J].新课程(综合版),2019(06):144.

[2]翟姝翠.幼儿园小班生活常规教育的行动研究[D].天水师范学院,2019.

[3]刘小清.小班幼儿生活常规教育的家园合作研究[D].华中师范大学,2019.

作者单位:浙江省绍兴市越城区东浦街道中心幼儿园

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