陈英杰

【摘要】初中数学课堂是学生人生中的重要阶段，在初中的这段时期，学生们所学习到的知识将伴随学生一生，是学生永久的财富，所以初中数学教师作为学生的引导者，应当竭尽全力为学生打下一个良好扎实的基础，不但要帮学生进行理论知识的辅导，也不能忘记培养学生综合素质的发展，本文基于核心素养下构建趣味性的数学课堂展开对策研究与探讨。

【关键词】核心素养;初中数学;趣味课堂

前言：數学的核心素养都包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面，相比于小学生的数学课堂，初中的数学课堂只会更加枯燥无味，教师要想有效率的达成教学目标，就得改变传统的教学手法，增加教学课堂的趣味性，帮助学生减轻学习压力，更好的吸收到教学知识。

基于核心素养下数学课堂出现的问题

教学理念传统，学生兴趣不足

初中的教学任务比较重，教师与家长都更注重学生的学习成绩，忽视了初中学生的身心健康，学生在巨大的课业压力下性格压抑，变得孤僻内向，经常在学生中进行等级划分，划分出成绩好的就是好学生，成绩差的就是“吊车尾” 久而久之，学生在压抑中爆发，产生逆反心理，更加不想学习。教师不能及时地解决问题，继续用自己传统的教学手段去教学，重蹈覆辙，使学生丧失自主学习的能力，教学质量得不到有效提升[1]。

教学手法老套待提升

当前普遍初中教育的手法都比较老套，为了能基于核心素养建立有趣味性的数学学习课堂，学校数学教师的综合素质都有待提高，多数初中教师光是基本课程和板书教学就已经忙得焦头烂额了，更没有心情对教学手法进行提升和改进，导致初中数学课堂的学习环境沉闷压抑，初中学生在这种环境下吸收不到知识，大大降低了学习质量[2]。

打造趣味性数学课堂的方法

改变传统思想，增强学习乐趣

初中学生家长和学校首先要改变传统思想，将初中学生身心健全发育放在首要位置。学生在初中时期思维发展迅速，比起课本上生硬枯燥的知识，初中生更喜欢带给他们直观感受的东西， 教师可帮助学生构建情境活动，给学生带来感官上的刺激，增强初中学生学习数学的趣味性，比如：在学习到几何图形时，为学生找来各种几何形体的道具，如石膏制的球体，圆柱体，正方体，长方体等，让学生切实感受到物体的存在，或是在学习到轴对称图形时，为学生制作课件，找来世界上各种对称的物体图片，如蝴蝶的翅膀，著名的建筑物，包括中国古老的剪纸艺术，教师甚至可以对这些东西做出额外的拓展延伸，比如古建筑物的由来，蝴蝶的习性，中国其他传统民间艺术，适当的拓展延伸可以帮助初中学生减少学习压力，放松身心，学到理论以外的其他知识，让数学不再抽象，更加直观，降低学习数学的难度，是构建趣味性数学课堂的有效手法之一。

提升教师能力，改善教学手法

初中数学教师应在课余时间不断学习，努力提升自身专业能力水平，从而能更轻松的针对学生个体情况灵活转变自己的教学手法，重视对学生的引导。增加趣味性教学活动，通过趣味性教学活动的开展，能激发学生对学习的热情，对课堂所学习的内容进行创新，提升学生学习成绩，教师可以准备好需要的教具：27颗玻璃珠，没有砝码的天平。给学生们布置题目，这27颗玻璃珠当中有一个奸细，他的表面看上去和其它玻璃珠一模一样，但它的重量比其他玻璃珠轻一些，问学生们最少用天平称几次才能把假的玻璃珠找出来？教师在出完题目后，给学生们留出自由探索的时间，在此期间，学生们可以自己实际动手来试试看，也可根据自身学到的知识来进行计算，教师也可参与到其中，与学生们进行互动，帮助学生们动手实验，最后得出结论，让学生优先发言说出自己的想法和实际操作结果，不管回答得正确与否，教师都要对学生进行鼓励，表扬学生们勇于思考探索的精神，教师做最后的总结，告诉学生们这个题目的最终答案是：3次，并为学生们做出专业的讲解：第一次将27颗玻璃珠分成3等份，取其中2份放天平称重，如果天平偏斜，则可以考虑轻的那9颗玻璃球，如果不偏斜，则考虑没有称重的9颗，同上，将这9颗玻璃珠再分成三份称重，得到三颗可疑的玻璃珠，取出两颗称重，如果天平倾斜，则轻的是不同的那一个。学生在应用实践中学习知识，既摆脱了乏味沉闷的课堂氛围，又从中有效的学到了知识，产生成就感，提升学生的逻辑思维，直观想象的能力[3]。

结论：

综上所述，为了在数学教学中培养学生的核心素养，一定要重视课堂的环境，转变教学理念，以培养学生综合素质，促进学生身心健康发展为重要教学目标，结合利用日常生活中的资源对学生进行更加生动直观的教学，增强教学的趣味性，激发学生对数学学习的热情，调动初中生学习的积极性，构建一个拥有良好教学氛围的趣味性课堂。

参考文献：

[1]顾新华.初中数学高效课堂构建中核心素养能力培养策略探究[J].文理导航（中旬），2021（04）：15.

[2]古建顺.数学核心素养培养视角下初中高效课堂构建策略研究[J].数学学习与研究，2021（08）：90-91.

[3]李永华.基于核心素养视角下初中数学高效课堂构建路径探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（04）：51-52.

作者单位：湘西州溶江中学