吴强

【摘要】小学科学课程作为一门以培养学生科学素养为发展目标的教学课程，其在小学教学中有着重要的教学意义。同时，小学科学课还具有活动性的特质，其涉及综合自然科学中的基础性知识和技能，这些知识技能来源于实际生活，因而良好的科学教学可以指导学生更好地进行生活实践。那么，这就决定了小学科学教学必须要回归到实际生活，教师需要积极开展生活化教学，以此不断提升学生对于科学知识的学习兴趣和积极性，有效培养当代学生的科学素养，为推进学生的全面综合发展奠定良好的基础。

【关键词】小学科学课; 生活化教学; “互利共生”;

科学课作为一门具有活动性质的综合性学科，其与实际生活之间本身就有着紧密的联系，推进小学科学课的生活化发展也符合新课标的要求。也正是由于小学科学课在小学课程教学中有着重要的意义，教师在实际教学过程中，将小学科学课和实际生活之间建立紧密的联系，可以实现互利共生的目标。那么本文就针对小学科学课与生活“互利共生”教学模式进行深入的分析和探究，希望能够有效提升小学科学课的质量。

一、小学科学课程生活化教学的问题分析

（一）教师的生活化教学理念有待更新

在实际的小学科学课程生活化教学过程中，教师作为课程教学的主导者，其自身的专业素养水平就严重影响了课程教学的有效开展。结合当前课程教学的现状，部分教师的生活化教学理念还有待更新，很多教师虽然认可小学科学课程生活化教学的必要性和价值，但对于个人教学生活化的认识还较为浅薄。……