摘 要：学生思维的形成是一个长期的过程，而数学是锻炼学生思维、提升学生思维能力的重要学科。因此，教师结合有效的数学教学内容，对学生进行思维能力的培养，符合当下发展学生思维的要求。本文以初中数学为研究对象，基于小班化教学模式，对初中生数学思维能力培养进行了分析。

关键词：初中数学;小班化;思维能力

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                   文章编号：2095-9192（2021）15-0047-02

引  言

在素质教育高标准要求下，初中数学教学应寻求创新，以推动数学教育的发展，提升学生的数学思维能力。其中，小班化教学模式符合当代素质教育的高标准、高要求，能够使不同层次学生的思维得到良好的发展。但小班化教学模式与初中数学教学的融合仍然存在很多问题，处理不好势必影响小班教学的效果，这是本文课题研究所要解决的重要问题。

一、小班化教学模式概述

（一）含义

与其他教学模式不同，小班化教学是指班级人数较少，并且面向不同学习层次的学生的一种教学模式。同时，它对原本教学活动的时间、空间进行重组，教学的内容、方式及评价都发生了变化，对提高课堂教学的效率有积极的促进作用[1]。

（二）特点

小班化教学模式的特点包括以下三点：第一，面向不同学习层次的学生个体;第二，学生数量一般控制在30人以下;第三，教学可以根据学生个体差异进行灵活的变化，具有比较强的教学灵活性。

（三）优势

首先，与传统的大班应试教学不同，小班化教学模式是从传统教学模式改革而来，经过不断的验证、修改和补充才形成的一种创新型教学模式。……