摘 要：学习是一个思维运转的过程，而学生学习英语这门语言学科时，应懂得运用正确的学习思维方式来分析和探索英语，如此才能学好英语、掌握英语基础知识。其中，思维导图是一种有效的学习思维方式，能够引导学生有序、高效地学习英语。因此，本文以初中英语阅读教学为研究对象，分析了思维导图在英语阅读教学中的运用方式。

关键词：初中英语;思维导图;教学研究

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）15-0005-02

引  言

阅读在初中英语考试中所占分值较大，但是从现阶段初中生的英语阅读情况来看，仍有不少学生存在阅读缺乏目标，对英语阅读课文的词汇、句式、结构和主题意义理解不够准确的问题。鉴于此，本文分析了初中英语阅读教学中运用思维导图提升学生阅读能力的策略。

一、初中英语阅读教学中思维导图运用实践分析

（一）明确目标

以仁爱版教材九年级上册Unit 3 Topic 2 Section C阅读教学为例，引导学生运用思维导图之前，教师必须确定好英语阅读教学目标，以目标引领学生利用思维导图进行知识点的概括与总结。

学习理解：（1）通过浏览概括段落大意，了解文本总—分的写作结构;（2）借助思维导图梳理中西方相同动植物的不同含义;（3）能理解在不同的国家，同一动植物的含义是有差异的，同时要注意这些差异，以免引起误会。

应用实践：应用思维导图复述文本。

迁移创新：根据文中中西方文化差异的谚语例子，延伸、探讨更多的英语谚语，能恰当运用英语习语来表达地道的英语。……