摘 要：在新课程改革背景下，教师应在课堂教学中以学生为主体，加强和学生的互动。追问是一种有效的互动形式，课堂提问可以加强教师和学生的互动，不仅可以活跃课堂氛围，还可以体现以人为本的教学理念。教师在追问时应结合数学知识，注重追问的科学性和教育价值，拓展学生的数学思维，不断提高课堂教学的有效性。

关键词：核心素养;高中数学;有效追问

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）15-0037-02

引 言

在新课程改革背景下，教师应转变原有的教学方式。《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出，教师要面向全体学生，发挥学生的个性，注重调动学生学习的积极性，让学生对数学知识进行深层次思考，锻炼学生的创造性思维，帮助学生养成良好的学习习惯。教学活动需要教师和学生共同参与。学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的引导者和实施者。教师应通过提出合理的问题，集中学生的注意力，激发学生的求知欲，引导学生学习;针对不同的学生运用不同的教学方式，提高全班学生在课堂中的参与度，进而提高课堂教学效果。教师要想提高教学的有效性，应加强与学生的互动，追问就是一种有效的互动方式。教师要注重提问的深度和广度，借助追问提高教学的实效性，加强与学生的交流，引导学生进行深层次思考，进而提高学生学以致用的能力。

一、追问时机

在课堂教学中，教师只有把握好追问的契机，才能取得良好的追问效果。……