【摘要】本文论述在小学语文阅读教学中运用“体验式”教学的途径，提出通过解析文本，激活学生的情感;创设课堂情境，引导学生生成独特感受;扮演文中的角色，体验人物的情感;知行合一，以“阅读+实践”丰富学生的个性体验，提升学生的语文核心素养。

【关键词】小学语文 阅读教学 体验式

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）09-0048-02

体验式教学，顾名思义，就是以学生的情感体验为主，结合学生的年龄实际、生活实际、阅读实际等，引导学生走进文本，去感悟和体会文本中广阔的天地，如临其境感受作者的所思所悟，引起情感的共鸣。长期以来，小学语文教学普遍存在“高耗低效”的问题，学生的主体地位得不到体现，其阅读思维得不到充分锻炼和发展，那么，如何在阅读教学中落实教学目标，提升学生的阅读能力呢？教师可以开展体验式教学让学生融入文本，感悟文本蕴含的情感，促进学生身心健康成长。

一、立足文本解析，激活学生情感

体验式教学与平常的阅读教学有什么区别之处？体验式阅读教学是以“体验”为核心，以教师引导、学生实践为主，将师生的交流相结合，重视学生直接经验的培养，形成学生“读—听—看—做—思—做”的学习过程，实现教学过程的活动化、课堂学习的互动化、课堂气氛的生动化。

如我校容华珍老师在乐业县花坪中心校送教时上的一节阅读教学课——《美丽的小兴安岭》，结合乐业县与小兴安岭在地域特点上有连续的群山、数不清的树林，有丰富的物产、有分明的四季变化（尤其冬天会下雪）等相似之处，强调让学生结合亲身经历，用心灵去感悟和体验，领略祖国山河的美丽与富饶。……