汪文军

摘 要：在初中学习和生活中，学生已形成许多前概念.这些前概念范围广、影响深且根深蒂固.而其中一些错误的前概念对学生掌握科学的物理知识有极大的负面影响.而初中物理科学思维的错误前概念转化，不仅可以促进学生增长新知，还可以培养学生独立思考，形成科学的生活观、发展观、世界观.本文首先阐述了物理前概念的特点，在此基础上着重探讨了初中物理科学思维的转化的方式.

关键词：初中物理;实验教学;错误前概念;转化方式

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）14-0048-02

科学思维是从物理学的视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式;是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程;是分析综合、推理论证等方法的内化;是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判、檢验和修正，进而提出创造性见解的能力与品质.它是学生必备的学科核心素养之一.

前概念指学习者在接受正式的科学教育之前，在现实生活中通过长期的经验积累与辨别式学习而获得的一些感性印象、积累的一些缺乏概括性和科学性的经验.而这些经验中有些是与科学相违背的，想要纠正它也成了教学中的一个难题.

德国物理学家劳厄对教育有一句名言 ：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力.教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西.”剩下来的东西是什么呢？我……