王寿峰 唐菂

摘要：在小学数学的课堂教学中创设有效情景，帮助学生们学习基础知识，不断突破自我，顺利实现综合素质及综合能力的全面发展目标，具有非常重要的现实意义。数学教师坚持以生为本、因材施教的原则，细化了教学流程，完善了教学内容，情景互动中深入挖掘不同学生的内在潜能，促使学生积极思考，充分理解教材中的重点、难点和关键点，他们的学科成绩随之进步，优质完成规定任务，进一步提升认知水平，即可积累丰富的知识经验。

关键词：小学数学;课堂教学;有效情景;创设思考

引言：打破传统的教学模式，通过有效情景的创设，引领小学生学习知识的同时感悟理解，充分活跃他们的数学思维，课堂教学质量更高，各项育人计划的具体执行可以变得异常顺利。创设有效情景后，小学生成为课堂的真正主人，他们带着浓厚兴趣更好地完成学习任务，思考数学问题后获取到不一样的认知体验，远比教师一味地灌输指导好得多。下面，笔者特意针对小学数学课堂教学中有效情景的创设方法进行了总结分析，仅供其他教师参考借鉴。

1、利用认知冲突，创设有效情景

数学教师应该摒弃传统教学观念，将课堂的主导地位归还于学生，善于利用认知冲突，实现有效情景的创设，教学效果的优化。创设好的教学情景符合小学生的认知特点，完成学习任务的时候形成新的认知冲突，始终保持着强烈的求知欲望，足够自信的探究学习，数学课堂焕发活力，更多学生能够发现数学课程的魅力所在[1]。……