姬文凤

【摘要】小学阶段是对学生进行学习习惯培养和数学启蒙的关键时期，在这一阶段教师要能够立足于学生的长远性发展，增强对数学文化的渗透，以更好的提升学生数学学习的兴趣，使学生在潜移默化之中感受数学文化的丰富内涵，让学生小学生热爱数学，理解数学，运用数学。

【关键词】小学数学;数学文化;渗透

随着数学教育改革的深入发展，数学教学目标已经从知识教学上升到文化高度，不仅要教会小学生数学知识和技能，还要丰富小学生的数学情感和逻辑思维，提升数学文化素养。近年来，人们对数学文化的关注度越来越高，数学文化是数学知识的一部分，是小学生深入学习数学的基础，小学数学教师必须要遵循小学生的认知特点，把文化教学融入教学活动中，合理挖掘数学文化，真正提高课堂教学效率。

一、小学数学融入数学文化的意义

（一）数学文化走进课堂，端正学习态度

有些小学生为了考试而学习，过度追求高分从而得到教师家长的夸奖，但是未能真正认识到学习数学的意义，他们把学习归结为应付考试，不利于小学生形成终身学习意识。有些小学生为了家长而学习，没有认清学习的本质，导致在学习的道路上困难重重。当数学文化走进课堂以后，引导小学生自主参与到数学学习中，小学生发挥自己的聪明才智，去解决各类数学问题，不仅积累了丰富的学习经验，还找到了学习数学的乐趣，并且从内心里认识到学习是为了自己更好的成长，将来成为对祖国有用的人才。……