肖洁

摘要：学习是人类文明不断壮大的原因之一，也是每一个人必须要完成的任务之一。在当前，随着新课程改革的逐步推进，让更多的人开始关注自主学习能力的培养与提升，也对传统的教学方式、学生的学习方式有了新的认识。语文是小学学习中重要的基础性学科，也是其他学科学习的基础。对此，如何让学生学会学习，让学生成为学习的主要领导者，就成为小学语文教师需要注重的问题。

关键词：小学语文;自主学习能力;培养方式

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-079

自主学习是指学生能够自行对知识进行掌握和理解，让学生进行自主、合作探究，思考教学知识点，引导学生在自主学习的过程中，发现问题、思考问题、解决问题的一种学习方式。虽然大部分教师已经转变陈旧的教学模式，开始放开课堂教学时间，将主动权交给学生，让学生自主学习。但是，在实际的教学中，教师为了让学生取得优异的成绩，依旧会使用较为单调的学习方法，控制学生的学习，无法保证学生自主学习能力的培养。基于此，本文就对小学语文自主学习能力的培养方式进行探讨，希望能够帮助到同行教师。

一、用趣味情境带动学生的学习动力

学生自主学习动力的来源是基于学生的兴趣使然。众所周知，兴趣是引导学生积极学习、主动思考的重要因素，提升他们的兴趣，学生才会记忆的更加深刻。在语文学科的学习中，学生要积累和背诵大量的生字词、古诗词等内容，知识量会随着学生年龄的不断增加而增加。并且，传统教学模式中单调、枯燥的学习体验，会进一步加重学生的压力。所以，如何让学生更乐于学习，培养他们的主动性，教师可以从学生的趣点入手，通过为学生创设趣味情境教学，让学生在真实、生动、趣味的学习体验中，感受语文的有趣，培养学生的兴趣和提高学习效果。

例如，在阅读《草船借箭》这篇课文的时候，教师将准备好的影视资料展示给学生，如，影视版本的“草船借箭”，为学生播放视频资料，利用动态的画面和声音先引起学生的注意。相比较静态的文本来说，动态的视频能够吸引学生的眼球，学生会目不转睛的盯着屏幕，沉浸在视频中。这个时候，当视频播放高潮的部分，教师按下暂停键，并引导学生自主阅读：“同学们，看到这里，你们是不是都想知道后续的结果，到底诸葛亮借没借到箭？那么，大家就来阅读课文，梳理一下文章的脉络，看看自己整理的内容和视频中的故事情境，是否一致？”学生在情境的引导下，都自觉的打开书本，阅读内容。最后，教师再为学生播放之后的影视情节，让学生欣赏。这样的方式既发展学生的兴趣，学生学习语文的求知欲被有效打开，课堂学习变得轻松有趣，还能锻炼学生的阅读能力，为有效教学打造基础。

二、在小组合作中引导学生自主学习

在学生自主学习能力的培养过程中，小组合作学习是重要的培养手段。通过组织学生开展小组合作，让学生在小组合作学习中，让学生按照小组内部的分工和依据各小组的学习任务来完成教学目标。而这样的学习方式，有助于学生自主学习兴趣的提升。并且，学生在合作学习中，还能相互分享自己获得的知识与理解，在分享与交流的过程中，了解他人的想法，让自己的理解更加全面。因此，教师可以利用小组合作教学，开展教学活动，从而引导学生自主学习。

例如，在学习《祖父的园子》这篇课文的时候，为了让学生更好的这篇文章的中心思想以及其他知识，教师为学生开展合作教学。在语文学习中，教师先将学生进行小组分配，并且结合教学内容，为学生布置相应的小组学习任务，让学生在小组合作中，共同学习。当学生拿到小组任务后，教师可以让学生自行分配自己需要准备的材料，如，学生A去查阅文章中的生字词、学生B从互联网中搜集关于作者的相关简介等等。学生在小组中积极探讨、相互交流，得出结论，从而提升自己的自主学习能力。

三、制定计划表，监督自己主动学习

对于小学阶段的学生来说，他们的年龄小、主动性差，教师会发现学生在课堂学习中，容易出现注意力不集中的教学问题。如果教师没有运用正确的方式进行引導，既不利于学生自主学习能力的培养，也不利于学生学习习惯的养成。因此，教师要充分了解学生的实际情况，可以让学生制作计划表，并严格按照计划表的要求进行学习，只有在不断坚持下，进行自我监督，及时发现自己的不足并加以改正，从而培养自主学习能力。

例如，在每一学期的开始，教师可以联合学生家长，帮助学生制定语文学习的计划表。在制定的过程中，教师需要学生了解到，制定的内容必须要完成，制定的难度要适合自己当前的学习层次，既要能够提高自己，还不能太难。并且，在设计计划表的时候，也需要注明什么时间去干什么，如，什么时间学习、什么时间阅读课外知识、什么时间进行娱乐和放松，方便自己能够按照计划进行学习。当然，学生制定的计划表也要坚持完成，还要严格按照计划上的内容进行，可以要求家长在自己完成的内容后进行签字。让学生制定计划表，有助于学生监督自己的学习状况，提升自己的自主学习习惯。

综上所述，在当今的教育教学中，自主学习越来越重要。培养自主能力，需要教师在教学中，要积极改机教学思想，了解学生的实情，结合教学内容，组织学生开展学习活动，让学生在趣味的学习环境中，自主发现问题、提出问题、分析并解决问题。在不断的学习中依然能够保持对语文学习的动力，提高学生对语文的探究能力，从而实现教学质量的提升，也为学生未来的全面发展打造基础。

参考文献

[1]胡永红.小学生语文自主学习能力培养策略[J].读写算：教育教学研究，2011（1）.

[2]陈艺瑜.解析“先学后教”在小学语文阅读教学中的运用[J].广东科技，2013.

湖南省邵阳市隆回县羊古坳镇中团完全小学