江明昌

摘要：物理概念是中学物理基础知识中最重要、最基本的内容。因此，概念教学是一个重点，也是一个难点，搞好物理概念的教学，使学生的科学思维在形成概念的过程中得到充分发展，是物理教学的重要任务。本文就如何在课堂中借助导学案“问题任务法”开展小组合作学习，从而很好地提升学生物理科学思维的教学实践研究进行论述。

关键词：科学思维;学习金字塔理论;小组合作学习;物理概念课;教学实践研究

一、研究的理论依据

（一）物理学科素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生科学素养的重要构成。新课标明确提出，物理学科素养包含物理观念、科学思维、科学探究、科学态度和责任四个维度。而科学思维主要表现是：能对客观事物进行抽象和概括，构建反映事物本质特征共同属性的物理模型和概念;具有规律意识，能通过科学推理，形成物理规律及理论，解释自然现象和解决实际问题;具有证据意识，能评估并使用证据对问题进行描述、解释和预测;具有批判性思维的意识，能基于证据大胆质疑，追求科技创新。

（二）爱德加·戴尔提出的学习金字塔理论：在塔尖，第一种学习方式—“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。……