邱云照

【摘    要】运用数学错题资源能够帮助学生快速找出数学学习上的不足和缺点，及时改正和弥补数学短板，提高数学成绩。错题是学生不能忽视的提高学习能力的一项资源，教师要帮助学生重视错题，利用错题养成分析错题的学习习惯，进而打好在小学阶段学习数学的基础，促进数学学习信心的建立。

【关键词】小学数学 错题资源运用 策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.191

认知心理学认为：错题是学习的必然产物，所以在学习的过程中出现各种各样的错误十分正常。知识的学习具有时效性，学生在学习的过程中出现的错误不及时进行纠正，时间一长，错误的累积将影响后续知识的学习。学生在学习的过程中会不断犯错，教师应引导学生揪出错误，不断改正，进而提升，不再犯同一种错误。学生将错题利用起来，比做上百道同类型的习题更有效，更能直接帮助学生掌握该知识点。错题也是教师最直接、最高效的教学资源。教师可以将学生的错题进行收集，资源化整理，然后系统地诊断错因，分析学生关于此类型知识易犯的错误点，帮助学生改正错误，得出正确的解题方式和思路，最后重温错题，将错题重新做一遍，整理一遍解题思路，或者练习同类型的习题。

在教学实践中可以发现，学生大多没有整理错题的意识，通常是教师给学生答案后，学生发现自己的答案是错误的，然后把正确答案写在旁边，没有重新用正确的解题方法改正，下一次做同类型题的时候仍然会用同样的解题方法，犯同样的错误，得出错误的答案。……