摘 要：21世纪以来，智慧教育与核心素养成为引起人们广泛关注的热点问题。笔者从智慧教育的学科核心素养概念、学科核心素养的发展目标及实践转变、教学策略、实践方式与应用、影响因素与存在的问题几个方面，对学科核心素养养成路径的文献进行综述，尝试探索基于智慧教育的学科核心素养养成路径。

关键词：智慧教育;学科核心素养;养成路径

中图分类号：G42                                   文獻标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）13-0045-03

引 言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“加快我国智慧教育建设，提高信息化和智能化对教育发展的贡献度，推动教育现代化发展，为加快实现我国教育现代化提供有力支撑，构建学习型社会，建设智慧型教育环境”。由此可见，教育工作者应以现代化带动教育信息化，发展智慧教育，促进信息技术与教育教学的进一步融合，加强大数据下的“互联网+”时代的教育教学管理。在教育改革的大环境中，“教”与“学”的开展应更为深刻，以促进师生在信息技术迅猛发展的背景下共同成长。

一、智慧教育与学科核心素养的概念

（一）智慧教育的概念

学者靖国平认为，智慧教育的概念有广义和狭义之分。广义的智慧教育是由理性智慧、价值智慧、实践智慧高度综合的智慧体系，即帮助人们建立完整智慧体系的教育方式。我们通常所说的“智力的教育”或“智育”，即狭义智慧教育所说的范畴[1]。而对于智慧教育的概念，在现今研究阶段国内外文献尚未给出统一的论述，但从不同角度指出了智慧教育应具有的特点。……