刘聪

【摘    要】在高中阶段，学好物理不仅能促使学生提高整体成绩，还能促进学生运用物理知识解决实际生活中的诸多问题。在高中物理教学过程中，为了提高物理教学质量，很多教师都会不断探寻优良的教学法。在下文中，笔者将重点论述讨论教学法在高中物理课堂中的运用。

【关键词】高中物理  讨论教学法  实践研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.096

很多学生都将物理视为最为繁难的一门学科，并且绝大多数学生都表示即使他们使出浑身解数都难以提高物理学习效率，要想全方位地提高物理教学效率，每一位教师都应该精心选用教学法，从某种程度上讲，适宜的教学法能调动学生的学习积极性，使他们能在教师的引导下积极地融入教学活动中。在这篇文章中，笔者将以高中物理学科为例，浅议讨论式教学法能提高学生的学习参与度以及创新思维等内容。

一、讨论式教学法能提高学生的学习参与度

教学是一个教师和学生共同配合的过程，只有学生积极地配合教师的教学工作，才能促进教学过程有条不紊地进行。众所周知，高中是一个教学时间紧凑且教学任务繁重的时期，在这一时期，教师不仅要完成课本知识教学任务，还应该着力提高学生其他方面的能力，这样才能体现新时代的教学意义。目前，高中物理教学效果总体来说并不理想，这主要体現在学生的学习热情并不高涨，并且很多学生都尚未积极地融入在课堂学习中，很多学生都缺乏学习物理的积极性，绝大多数学生都经常在课堂上出现注意力不集中的问题，有些学生甚至在课堂上做一些与物理学习无关紧要的事情，从而导致整个班级的学习参与度较低。学生是学习的主人，只有学生积极地融入物理学习过程中，教师才能进一步提高物理教学质量。

据分析，大多数学生学习参与度极低的主要原因是因为教师所采用的教学法不当。教学法是影响教学过程执行的关键因素，适宜的教学法不仅能为课堂教学融入创新性元素，还能吸引学生的学习注意力。根据上文的阐述，教师可以采用讨论式教学法进行教学，已有部分教师采用此教学法开展教学过程，并且取得了理想的教学成果。从字面上看便知道，讨论式教学法指的是以讨论为核心而进行教学的一种教学法，这种教学法能在一定程度上提高学生的学习参与度。学习参与度是决定课堂教学质量的关键性因素，在教学的过程中，每一位教师都应该有意识地提高学生的学习参与度。然而采用传统的教学法并不能提高学生的学习参与度，所谓传统的教学法指的是教师完全参照于课本内容进行授课的教学法，在这样的教学模式中，很多教师都习惯性地主宰整个教学过程，在教学过程中扮演着主角的角色，而学生则是教学过程中的“配角”，这并不利于学生学习参与度的提高，并且很多学生还会渐渐形成依赖教师学习的坏习惯，一旦学生缺乏学习的自主性，无论教师采用何种方法都难以提高教学质量。

而采用讨论式教学法便能解决这一问题，能在一定程度上提高学生的学习参与度。讨论式教学法指的是教师和学生讨论或是学生们相互讨论的教学法，在讨论的过程中，每一位学生都能明晓其学习任务，从而避免学生脱离学习的状态，只有学生积极地参与课堂讨论，他们才会融入学习过程中。讨论式教学法能吸引学生的学习注意力，使他们能在教师的引导下自主参与学习，不仅能减轻教师的教学负担，还能提高学生的学习参与度。一般情况下，学生的学习参与度越高，其学习的效率越高，而如若学生不积极地参与学习，教师便难以提高教学效率。和其他学科相比，高中物理的确存在一定的难度，但只要学生进入学习的状态，就能保证他们能在教学过程中学有所获。

二、讨论式教学法能培养学生的创新思维

物理属于一门理科学科，要想提高学生的学习质量，每一位教师都应该有意识地培养学生的创新思维。创新思维是学生在学习过程中必须具备的一种思维模式，能为学生的学习过程注入新鲜的元素，还能促进学生高效地学习物理。部分学生倾注所有的时间和精力于物理学习中，但学习效果却极其不理想，这部分学生大都存在思维不够创新的问题，即这部分学生尚未打开思维格局，他们不能在教师的引导下轻松地学习物理，导致他们只能在巨大的压力中学习物理，这并不利于学生的长远发展。虽然教学物理的方法非常多，但根据物理学科的特点，教师可以采用讨论式教学法培养学生的创新思维，在讨论式教学法的影响下，教师能积极地转变自己的教学观念，为学生提供讨论的机会，而讨论能为学生创造一个思考的过程。创新思维固然重要，但每一位教师都需要明晓的是，学生的创新思维并不是凭空产生的，而是经过不断地思考得以培养，而教师采用传统的教学法不能为学生提供思考的机会，不利于学生创新思维的培养。讨论教学法则能使每一位学生都加入讨论的过程，并且在讨论的过程中可以学习其他同学的方法，从而促进学生思维的开发。

三、教师可在班上组织学生分组讨论

在上文中，笔者简要阐述了采用讨论式教学法进行教学的益处，要想保证教学效果，教师可以在班上组织学生分组讨论，具体来说，教师可以将班上的学生分成不同小组，并给学生布置讨论任务。组织学生分组讨论不仅能为学生营造一个良好的讨论环境，还能促进学生们集思广益，在讨论的过程中进行“头脑风暴”，从而促进学生形成对物理学科的认知，有利于学生物理核心素养的培养。这就要求教师应在上课之前做足准备工作，即教师应根据学生的学习情况将其进行科学分组。为了促进每一小组都能进行激烈地讨论，笔者建议教师应保证每一小组中都包含一定数量的物理优等生、物理中等生以及物理后进生，这样才能鞭策不同层次的学生取得进步，如若教师将同一水平的学生分为一组，势必会影响小组讨论的效果，待分组完成后，教师便可以给每一小组布置讨论任务，并鼓励学生积极地讨论。

综上所述，讨论式教学法是一种新兴教学法，能在高中物理课堂教学中提高学生的学习参与度，促进学生积极地融入学习的过程中。当然，要想全方位提高教学质量，教师应对学生进行科学分组，确保每一小组都能高效地完成学习任务。

参考文献

[1]袁卫民.高中物理讨论教学中培养学生创新思维的初步研究[D].河北师范大学，2007.

[2]任朝归.基于分组讨论式教学法的高中物理教学分析[J].读书文摘（中），2019，000（005）：8.