刘秋凤

摘 要：数学抽象是高中数学教学的主要内容，其在核心素养培养方面也发挥着重要作用，这要求数学教师应明确数学抽象内容，着重培养学生的数学抽象能力，从教学实际着手，关注和培养学生的数学核心素养，达成抽象素养培养目标.

关键词：高中数学;理解;数学抽象;策略

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）15-0044-02

随着新课标的逐步推进，抽象概括能力现已成为重点培养目标，但因数学本身具有抽象性，且高中生的思维能力存在一定差异，致使数学理解出现了偏差.由此可知，本文关于数学抽象问题的探究具有重要的教学价值.

一、数学抽象简析抽象最早出自拉丁语，是拖拽的意思，这是一种形象的说法.说到抽象，大部分人可能会觉得很难，这主要是经验之谈.抽象本是个体认识事物的基本能力和主要方法，具体是从不同事物寻求共同点，绝非舍弃原有的特性.当我们谈及数学是探索数和形的学科时，实际上是从抽象层面进行的界定.

数学抽象，毋庸置疑，其本质在于抽象对象具有某种数学意义，且抽象结果包含数学特质.在高中阶段，数学学科中抽象的内容较多，很大一部分数学知识和实际事物之间差距甚远，为此，让人觉得抽象，但这只是感觉层面的，并非本质层面的.从这一层面而言，高中数学教学需要回归现实生活，考量大部分学生的感受，以形象事物切入，只有这样，方能有效建构数学知识架构.

二、抽象能力……