贺艳慧

摘  要：培养学生良好的表达思维，提高学生的写作能力，可使他们更好地用英语表达自己的思想感情，写出清楚简洁的英语文章①，这就需要教师具有一定的写作教学策略。以Oxford二维度模式学习策略为理论导引，发展建构“双接策略”作为高职英语写作教学策略，有利于提升学生的写作能力。

关键词：高职英语教学;英语写作;“双接策略”

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）05-0-02

一、对当前高职英语专业写作教学现状反思及对策

（一）现状反思

语言基本功是学生表达思想的前提，写作能力训练的最终目的是发展学生思维能力和表达能力。《高等职业教育英语课程教学要求》对写作的要求是：“能就一般性话题写命题作文，能模拟套写与未来职业相关的应用文。如信函、通知、个人简历等。表达基本准确，语意连贯”[1]。然而，目前高职学校学生的写作实况与上述要求相差较远。比如，词汇量不够、用汉语思维写英语句子等。导致这些问题的主要原因是写作基本功不扎实。

（二）对策构思

一是Oxford将学习策略归结为二维度模式：直接策略和间接策略。由此理论导引，可联想到直接策略和间接策略。既然可以成为学习策略的二维度模式，那么又何不引用该学习策略的二维度模式之说，经过借鉴引申而发展重构为一种更具有英语写作的完整结构特点及可操作性的教学策略应用模式的“双接策略”教学呢？答案无疑是肯定的。二是据相关研究成果表明：教师的领域教学属于直接教学，学生的体验与交往属于间接教学。……