摘要：生活中有很多东西，每件事都是新鲜的材料，这是艺术教育的最基本要求。因此，在小学美术教学中，可以将其适当地融入生活元素中。通过这种教学方法，可以在一定程度上提高小学美术教学的效果，促进德育的全面发展。

关键词：生活视角;小学美术;有效教学策略

在实际教学中，许多小学教师过于注重绘画和色彩等艺术技能的讲解和教学，而忽略了小学生的好奇心和丰富的想象力。这不仅破坏了小学生对学习艺术的热情，而且破坏了他们的创造力。通过深化素质教育的实践，新的课程标准还指出，有必要加强小学艺术与生活之间的联系，以帮助他们运用艺术技能和知识来美化学习，从而发现和珍惜自己的生活。美术教育在现实生活中具有独特的艺术魅力和价值。

一、小学以生活为导向的艺术教学的重要性

以生活为导向的教学是当前教育界认可的一种教学方式。这对各个学科的教学活动的发展具有更大的影响。尤其是在视觉艺术教学中，生活学习的基础是更大的作用。小学生的认知相对有限，他们习惯于用图像思考来识别事物。他们大多数的思维和联系事物都是基于生活的现实。因此，在教学过程中，教师应从学生的实际生活中学习，完善课程设置，激发学生的想象力和创造力。特别是，以生活为导向的教学可以满足素质教育的需求。在教学中，教师可以使用面向生活的教学方法来缩小美术与学生之间的关系，并帮助学生更好地探索美术知识。其次，在小学美术教育中，教师可以让学生从生活的角度观察和思考艺术品，并鼓励学生表达意见，从而促进学生各种技能的发展。最后，教师可以使用面向生活的教学策略，使学生能够运用自己在生活中学到的艺术知识，增强学生的艺术体验，并鼓励他们改进艺术课程。

二、整合生活教学与小学美术的有效策略

1鼓励共鸣并引起人们对艺术的兴趣

不同的学科有不同的发展领域和课程，因此对学生的要求也不同。小学美术学科首先需要为小学生提供足够的想象力。只有对艺术感兴趣的学生才会主动学习绘画和想象力，从而达到提高想象力的目的。因此，在美术教学中，首先要引导学生对美术产生一定的兴趣，使教师可以在生活中运用实用的教学方法。基于生命的教学很大程度上是基于生活或场景的元素，因此教师应该合理地为学生绘画创造一个环境，因为纯净的教学教室里到处都是桌子和长椅，这些桌子和长椅非常缺乏某种绘画氛围。艺术环境本身就是艺术，因此只有通过向学生介绍艺术环境，他们才能更好地激发对艺术学习的兴趣。

2.终身学习内容

就小学生的心理发展和生活经验而言，艺术是一门相当抽象的学科，而小学生则有不同的思维方式和对美的理解。如果教师可以解释它，那么为小学生创建美学传送带的模型就不难了。因此，小学美术教师应将生活元素融入课堂，增加教学材料的作用，并鼓励学生表达和创造力。

例如，通过在旅游节上学习，教师可以鼓励学生记住他们去过的地方。无论是在省内或郊区，还是在家门前的城市或公园中，它们都可以用作绘画材料，以鼓励学生留下深刻印象的旅游景点、游乐设施等。绘制动物、人物等，并与所有人共享其照片，并在照片中讲述旅行的经历。这样，它不仅可以激发学生的创造欲望，还可以帮助他们表达自己的能力，在记忆、绘画和讲述过程中不自觉地发现并感受到生活的美丽。

3.在教学中要注意课堂互动，加强小学生与美术老师的联系

课堂互动是小学美术教师与小学生之间交流和沟通的关键步骤，在整个课程教学过程中，课堂互动起着至关重要的作用。鉴于目前以生命为导向的美术课程的教学现状，小学美术教师需要继续考虑课堂时间限制并积极探索对策，以便他们可以在课堂上与小学生积极互动，使学生可以学习初级艺术。这些课程引起了小学美术老师的极大兴趣，然后对评估和创造力也产生了浓厚的兴趣。这不仅是在课堂上与小学生的有效主动沟通，而且小学美术教师还必须与课外小学生积极沟通和互动，充分了解小学生的兴趣并充分整合课程教学理念，通过其创新可以在课堂上与小学生进行更有效、更积极的沟通和互动，并促进小学美术课程教学活动的发展。

例如，小学美术老师可以通过小学生的运动，让其写下自己在课堂上的感受和经历，并期望小学美术教师在小学中引入更新的创作方法。它使小学美术教师和学生之间的交流和与生活的交流更加紧密。

4.实用创意活动生活

艺术的创造性活动也应类似于一种不仅符合学生身心发展规律的生活，而且孩子们更愿意尝试和接受的生活。在小学，孩子们喜欢用他们的手和大脑，教师可以组织学生参加以生活为导向的实践创新活动。它不仅可以培养学生的实践技能，还可以培养学生的身心健康。在某种程度上，艺术实践活动不仅是课堂活动，而且是以生活为导向的艺术实践活动，不仅可以鼓励孩子对创造力更感兴趣，还可以培养孩子的动手能力。

现代化的学习环境使学生有机会通过玩和笑来完成学习任务。另外，在绘画材料方面，教师可以提供色彩缤纷的绘画工具，毕竟生活是丰富多彩的，单调的绘画色彩与生活的真实色彩不符。最后，教师可以选择精美的图片粘贴展品，以供学生欣赏。在艺术课中进行以生命为导向的教学，制定教学策略，从而可以帮助学生找到资源，让他们充分改善自己的学习氛围。

参考文献：

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吉林省通化縣实验小学 孙鸿飞