摘 要：随着小学生阅读意识的增强与阅读水平的提升，小学生英语学习的重点已从单词与句子变为阅读整篇结构完整的文章。换言之，在当前的英语阅读环节最为重要的是英语文章的阅读与理解。阅读一方面能够帮助学生理解英语课文内容，另一方面能够深化小学生对英语知识的认识。本文以牛津教材中的阅读课文为例，对如何有效提升学生的英语阅读能力，并且增强英语阅读教学的实用性进行了研究。

关键词：阅读;“悦”读;小学英语;阅读教学

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）16-0044-02

引  言

在实际教学中，教师可以从阅读前（Pre-reading）、阅读中（While-reading）及阅读后（Post-reading）三个层面，让学生深入了解英语单词在英语文章中的用法，激发学生学习英语的乐趣，从而使小学生在学习英语的过程中，将“阅读”变为“悦读”。此种教学策略的转变，能够帮助学生明确英语教学中的侧重点，从而帮助学生充分明确当前英语阅读教学重点，使其深刻领悟小学英语阅读教学的变化[1]。

一、阅读前（Pre-reading）——拓展学生学习知识的背景内容，为本堂课的教学奠定基础

以六年级下册英语Unit 6 Planning for the weekend中的对话为例，这一对话主要是围绕“周末活动计划”展开的，所涉及的日常交际主要包括两个人的问好、今天要做的事等，其中的习惯性用语为“What are you going to do...？”“I'm going to...（be going to do）”等将来时态，从而展现出进行对话交流的双方溝通的细节。本篇课文的选取理由是周末计划是学生对本周末的行程的安排，能够充分显示出（be going to do）这一句型的适用性与普遍性。……