张玲

【摘要】空间与图形部分的教学内容对于数学素养正处于初阶培养状态的小学学生而言其内容较为抽象，因此通过教师对相关课程内容进行趣味化创新的方式，能够使小学学生在趣味教学模式下更深入地参与到课程之中，并在主观作用下实现学习效率的提高，推动小学学生空间图形学习素养的发展。在小学数学教学实践之中教师应该首先做好学生心理兴趣机制的分析工作，并充分结合具体的空间与图形教学内容以制定教学优化策略，以此实现趣味教学模式的落实目标。

【关键词】空间与图形;趣味教学模式;小学数学

空间与图形内容是小学阶段数学教学体系中重要的组成部分，它不仅有着指导学生更好认识生活中几何图形以及图形特征和功能的作用，还能够通过课程内容有效推动学生空间想象能力的发展，使学生的综合素养得到全面的提高，由此为学生未来的学习活动以及生活实践奠定重要基础。为了使数学素养相对较弱的学生能够更好地参与到相对更为抽象的空间与图形学习环节之中，小学教师应该利用学生学习过程中存在的主观特征，结合学生的心理兴趣机制，做好课程的趣味化创新实践，为学生创造良好的客观环境，以此切实推动学生学习效率的提高，最终提高数学教学中空间与图形模块教学效率的提高。

一、利用媒体资源构建生活情境

空间与图形相关的数学教育内容与实际的生活实践存在着较多的联系，以数学的眼光看待生活实践的话可以发现生活中蕴含着无数的图形几何知识。……