冯嘉美

【摘要】本文主要关注初中古诗词鉴赏教学，在相应的古诗词鉴赏理论、古诗词教学文献研究基础上，笔者发现，现有的古诗词鉴赏教学一般都形成了诵读-赏析意象-品味意境-感悟理解诗词作品思想情感的教学流程和模式。这一模式并没有什么问题，但其实往往流于形式化，真正在帮助学生读懂诗词作品、掌握鉴赏诗词作品的方法上，没有落到实处。因此笔者抓住这一教学中的不足之处，以古诗词作品中需要我们重点关注并鉴赏的重点实词为切入点，以此引导学生找好着眼点，由小处切入，读懂实词，读透情感思想，感悟诗词作品的美感，体会古典文学的魅力。

【关键词】重点实词;古诗词鉴赏;隐含义;情感分析法;诗化散文法;绘画法

一、研究思路

本研究综合了之前关于古诗词教学的研究思路，选取了比较符合初中学生学习和理解古诗词的认知过程的教学思路：在学生初步诵读古诗词作品后，通过“炼字”赏析的教学方法，引导学生深入理解诗词作品，从而品读出意象特点、意境氛围以及抒情主人公思想感情等。

那么本研究不一样的地方，就是着眼于重要的实词——名词、动词、形容词，着重赏析古诗词作品中这几类有特殊效果、有微妙的隐含意义或特殊用法的实词，以此为切入点，深入品读诗词文本，从而达到更精准、透彻地理解古诗词作品的教学目的。

二、教学设计

在整理部编版初中语文教材中的所有古诗词作品的时候，我们发现这样一个有趣的现象：在所有诗词作品中，出现次数最多的两个动词是“入”和“满”。……