吴喜生

【摘要】分层教学法是一种非常不错的教学方式，教师如果能够灵活的运用这种教学方式的话，还是会对学生有一个非常大的提升，就比如说学生在面对一些比较困难比较大的知识点时，可能会因为一些细枝末节的东西，导致整个知识点出现没办法理解的情况，这对于学生的自信心有着一定的打击，教师可以尝试着借助分层教学来避免这种情况出现，教师在讲解开始之前将一些大的知识点转化为小的知识点，让学生能够一层一层的去进行理解，而且在学生一层一层的不断前进的过程中，就像是在朝着自己喜欢的目标不断的前进，这对学生来说也是一种不错的感受。学生会因为一层一层的前进所带来的成就感，而更加努力的前进，形成一个良性循环。

【关键词】初中物理;分层教学;课堂时间分层;性格分层;知识储备量分层

想要在初中物理课堂上开展分层教学并不是一件容易的事情，因为学生在面对学习这件事的时候很容易产生一个厌烦的情绪，这是因为传统教学中学生会受到非常多的限制，他们身体被限制在课堂中精神也需要跟随着教师的讲解思路前进这对学生来说并不是什么好消息，学生也会因此不断的积累负面情绪，因为他们并不是按照自己的意愿去进行理解，也不是自己想要去进行学习的。而教师想要改变这一点，就必须尝试着通过将课堂时间分层或者性格分层以及知识储备量分层的方式，能让学生能够在一个相对平等的环境中学习，形成一个竞争关系，也让学生能够以此为动力不断前进。

一、课堂时间分层让学生时刻保持较高的效率

教师可以在讲解的过程中，将一节课的时间分为几个不等的层次，就比如说学生在刚上课的一段时间内学习效率较高，学习知识点的欲望比较充足，教师就可以将这一段时间专门让学生高效率的去学习，以此来将时间最大化的利用，而随着时间的推移，学生的状态慢慢的变差，在课堂中间的一段时间内，教师可以尝试着给予学生一定的自由讨论时间，或者给予学生一定的自由时间，让学生去进行放松，以此来让最后一段时间内学生可以继续高效的进行学习。因为学生。

例如，我在讲解“声的利用”这一课程的时候，就会尝试着开展分层教学，并且将这一章节的知识点进行分层，因为升的利用对学生来说并不是一个很清楚的知识点，学生知道声音在我们的生活中是有一个比较重要的地位，但却不知道声音如何去进行利用。因此我会将这一章节的知识点分为声音和声音的利用两个层面，先让学生明确的了解声音是怎么产生的，也让学生去尝试着进行思考，声音有什么样的作用？在学生思考完成之后，我会引导着学生进入第2层，然后让学生慢慢的明白声音是如何利用的，也会在学生感受到疲乏的时候对学生进行一个分层，让学生有一定的休息时间，劳逸结合。

二、根据学生的性格分层

教师也可以尝试着根据学生的性格进行分层，因为每个学生的性格都是不同的，他在面对不同的知识点时会有一些不同的看法，就比如说学生在面对噪音相关的知识点时，有的学生会分析噪音会对人们产生的危害，也有一些学生会分析噪音对于各种动物产生的危害，这便是学生性格不同的具体体现，如果教师在讲解的过程中根据学生性格不同以及学生切入点的不同，来对学生进行一个分层的话，那学生就会在一个和自己性格相同的环境中进行学习，这对学生来说是一个非常不错的选择，学生各方面的能力也会因此得到提升，因为这个环境他们非常舒服，导致他们可以更高效地进行学习。

例如，我在讲解“噪声的危害和控制”这一课程的时候，就会尝试着根据学生的性格进行分层，因为学生在面对噪音的时候，大都有一个比较抵抗的情绪，尤其是在自己睡觉的时候，且对于一些脾气暴躁的学生来说，他们面对于噪音的危害有着更加严谨火爆的态度，因此我会让性格火爆的学生和腼腆的学生在一起，通过两者之间性格上的差异，对两者的性格进行一个融合，让学生能够更加轻松地理解知识点，也让学生能够以一个相对冷静的态度去面对这一章节的知识点。

三、根据学生的知识储备量分层

根据学生的知识储备量进行分层，同样是一个不错的选择，因为学生的知识储备量直接关乎着他们的学习效率，就像是相同的知识点，有的学生在此之前已经接触过类似的知识点，那他在学习这一章节知识点时就会有一个更高的基础导致他可以更高效的进行学习，但对一整个班级来说，教师没办法根据极个别的学生去制定讲解效率，因此教师可以在将近开始之前根据学生的知识储备量对学生进行一个分层，让学生能够有一个相对平等的环境去进行学习，以此来促进学生的共同进步。

例如，我在讲解“温度”这一课程的时候，就会尝试着根据学生的知识储备量进行分层，因为温度是一个比较常见的事情，学生在日常生活中也会经常性的遇到温度相关的东西，但温度有一个摄氏度也有一个华氏度，两者之间的计量单位是不同的，我会在讲解开始之前对学生提出一个问题，因为华氏度和摄氏度之间的符号是不同的，我会给学生提出一个填空题，让学生尝试着思考我们正常的体温范围是多少，并且我会将单位设置成华氏度。通过这样一种方式来让复学生更加輕松地理解知识点，也让学生能够在一个相对平等的环境中进行学习。

总而言之，在初中物理课堂上开展分层教学是一个非常不错的选择，教师如果能够灵活的运用这种教学方式的话，还可以辅助学生理解知识点，因为分层教学的核心，就是将知识点分层来让学生一层一层的去理解知识点，且学生在一层一层理解并且前进的过程中，学生会收获一定的成就感，这就相当于在一个未知的迷宫中进行探索，每一层的通过都会给予学生一定的成就感，这个成就感能够支撑着学生继续前进，学习也是如此。

参考文献：

[1]顾文敏.如何构建初中物理高效课堂[J].亚太教育，2015（07）

[2]谭元滟.刍议新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].亚太教育，2015（06）

揭西县第四华侨中学