张淑娴

摘要： 新课程标准倡导关注学生生活、关注学生实际，要遵循学生发展规律。初中道德与法治单元复习课在让学生巩固知识同时也应该以学生为本位，以问题为切入，倡导提高学生人文素养、分析问题解决问题的能力。本文以情境导入复习、建构框架复习、思维导图复习方法来探讨单元复习课的教学，致力于提高学生复习效率和实践能力。

关键词：新课程标准、道德与法治、学生主体、复习方法

一、 以学生为本位，情境导入复习

新课程标准要求教学要以学生为本位，遵循学生发展规律，寻找适合学生能力的教学方法。在新课教学中教师通常能联系学生生活实际，发挥学生的主动性和创造性。但是进入期末单元复习时，部分教师会追求高效的复习课堂，而忽视了学生的主体地位，容易走入知识填鸭式教学。进入期末复习阶段，各学科的复习任务都比较重，如果道德与法治教师以快速知识点讲解方式进行复习，学生在课堂中往往会昏昏欲睡、气氛沉闷。这种表面高效的复习方法是以牺牲学生的主体性为代价的，最终的复习课堂只会导致知识的堆砌、能力的缺失、复习无法深入学生，效率低下。

情境导入式的复习方式在初中道德与法治复习教学中使用，更能体现学生的主体性，通过展示情境材料、创设问题讨论、学生归纳相关考点、从而归纳总结知识点。这种复习结构能够调动学生积极性，让学生在课堂中高效运作起来，提高学生的思维能力、自我解题能力。……