陆雪菲

摘要：陶行知先生提出的“教学做合一”理论十分重视“做”在教学中的作用，体现了手指间的智慧，因此在小班幼儿中开展实物版画创作活动对小班幼儿的成长发展具有必要性。

关键词：多元情境;小班;实物版画

正文：从小班幼儿的年龄特点来说，由于价值观、世界观和人生观正处在塑造发展阶段，这个时期的幼儿很容易为外界因素所影响，巧妙地使用外在环境的积极影响，能够顺势而为，让幼儿很自然地转入目标性活动实践当中，实现个人愿望的完美绽放，收获属于自身的能力成长。本文所要探索的就是基于多种情境影响下的小班幼儿实物版画中的品质培养策略。

一、在小班幼儿中开展实物版画活动的必要性

在小班幼儿中开展实物版画活动其必要性体现于四个方面：一是版画形式简单，富于轮廓化，幼儿能在版画的观察中收获属于自己的知识经验，如此同时，版画的创作更多借鉴了外在的材料形态，对幼儿的美术能力要求相对要简单;二是版画是民间的，且在幼儿的日常生活中非常常见。民间的物事承载了民族的文化传统，通过版画学习和实践有利于激发幼儿热爱家乡、热爱本民族文化的情感，这对幼儿积极的情感品质培养是非常有利的。三是从实物版画的实践形式来看，其是建立于现有生活或是生活事物基础之上的想象展现过程，其创作实践的过程，有利于激发幼儿的生活想象，开拓幼儿的思维智力，促进幼儿创造能力的提升，进一步培养幼儿热爱生活的情感;四是实物版画自身的空间局限性，即在有限的空间表现一定的社会生活内容，其是有严格的边界限制的。此种美术活动开展形式，有利于培养幼儿的范围意识和目标意识，进一步促进幼儿针对性思维的发展，对幼儿规则意识的养成具有重要的促进性影响。

二、小班实物版画实践活动开展的操作要点

考虑到小班幼儿的思维和实践特点，在实物版画实践活动的开展上，要注意三个方面的操作要点。

（一）对色彩的操作

版画的情感表达，很多时候是透过色彩表现出来的。因此在版画的实践活动中，要高度重视色彩的表现作用发挥。具体来说，在色彩的运用上，首要的是要做到丰富，尽量提供全颜色给予幼儿，充分释放幼儿自我，由幼儿主导色彩的使用;其次，强调色彩的搭配性，要逐步引导幼儿以审美的特点看待不同颜色之间的搭配关系，如何的搭配使得画面更为优美，这是幼儿自身需要探索的，也是教师在色彩方面指导的关键点;最后，体现在颜料种类上，要依据版画的特点，提供诸如色彩墨水、色彩颜料等不同质地属性的颜料，用以满足幼儿不同属性版画创作的需要。

（二）对形状的操作

形状是构成实物版画内容的重要组成部分。对形状的利用，体现了幼儿思维的画面构建过程，其操作表达是幼儿个性创造意志的体现，其对幼儿个体能力的发展影响非常大。在形状的具体操作上，首先，不同种版畫形状材料的给予是非常必要的，要尽量体现形状的多样化，材料的多样化，以满足幼儿不同创作需求;其次，在版画形状的运用上，要尽量体现对称美、整体布局美，让每个形状图案都有自己最恰当的位置，都有自己最出彩的表现;最后，不拘一格的形状操作，即依托原始材料形状，结合版画的需要，对形状材料进行创造加工，形成新的形状，满足版画创作的需要。

（三）对排序的操作

实物版画简而言之即是对生活中具体事物的艺术化操作过程。具体来说，就是依托生活事物为基础，通过对其属性的序列性操作，实现生活美、艺术美的展现。这是版画最基本的特征，也是版画和生活相连的最直接通道。排序操作是幼

儿喜欢的一种活动方式，正确的与生活关联的操作，在美的指引下，有利于幼儿和谐美的创作能力的有效性提升。

三、多元情境下的小班实物版画活动开展策略

（一）透过生活情境，吸引关注积累经验

在小班幼儿中开展实物版画活动实践，我们认为首要的就是创设生活情境，引导幼儿关注生活，观察生活，从生活中积累版画创作的素材。例如，在帮助小班幼儿认识版画的实践活动开展中，我们提供给幼儿“五谷丰登”的版画，一个胖嘟嘟的小男孩骑坐在大鲤鱼上，边上是玉米、谷子和麦穗，还有红登登的大苹果、紫色饱满的葡萄串。这种富于丰收气息和生活富裕的版画内容，成功吸引了小朋友们的关注，小朋友们耐心观察着版画的画面，从版画中寻找自己熟悉的生活事物，透过版画的生活性情境，成功勾起了小朋友对版画的兴趣，在此基础上，小朋友们迎着生活，开始观察画面的组成和布局，这种布局在小朋友们的脑海中留下了深刻的印象，不少小朋友若有所思对着白纸画了起来，这个观察配合着思有所画的过程，是一个经验循序渐进的思考积累过程，其帮助小朋友积累了相关经验，对小朋友后来自主性的版画创作影响深远。

（二）运用故事情境，开辟版画表现内容

小班幼儿的实物版画可以看做是一次简单的美术活动实践，也可以看做是一次复杂的有关生活的美术创作演绎。考虑到版画的高生活承载性，为了充实版画的内容承载，我们有必要创设故事性的情境。例如，在小班幼儿版画“五彩树林”中，我们通过的就是一个故事情境，向小朋友们传递版画的内容和主题情景。“这片树林多么美丽呀！它们的叶子形状和颜色都是不同的。看！掉落下来的树叶，我们把它收集起来，还可以做成好看的树叶书签呢！”透过这个故事所营造的小情境，首先，小朋友们对版画的主体内容有了比较细致的了解：这是一片小树林，有很多树，树上也很多不同形状和颜色的树叶，树和树叶的组合让这片小树林非常美丽。这些是小朋友在故事情境中所得到的主要内容，在得到这些内容后，幼儿发挥想象，想象一下，这片树林如何的美法，我怎么办才能让这片树林在版画上美美的表现出来。这就是故事情境的魅力，首先它向幼儿传递了实物版画创作的主要内容和方向，进一步启迪了幼儿的想象思考，给予了幼儿个性创作表达的机会，使得幼儿在真实的表现上，尽管体现了同一个内容，但在具体的呈现上，却是异彩纷呈。

（三）创设游戏情境，激发积极主动实践

小班的幼儿都是爱玩的，游戏是其天性。考虑到小班幼儿的这个特点，在其实物版画活动实践中，我们有必要创造游戏性的环境，透过戏剧性的活动，激发幼儿积极主动的实物版画实践活动参与，在促进幼儿实物版画活动顺利进行的同时，有效促进幼儿其他方面能力的发展。例如，在小二班的实物版画活动实践中，就不同的实物版画内容，我们划设了不同的功能分区，小朋友们按照自己的创作爱好和特长，选择不同的功能区“应聘”，应聘成功者成为该功能区的一名“员工”，然后在功能区中开展自己的版画创作。成品的版画将成为各功能区之间买卖的商品。好的版画，获得更多人认同的版画将会卖出更高的价格，相应的创作的幼儿也会获得更高的报酬，这些报酬是真实存在的，拿着这些报酬单，孩子们能在老师那里获得相应的奖品。为了进一步推高活动的创作气氛，对于那些有较高价值的版畫品，我们执行了拍卖的程序，幼儿全程参与，所有的拍卖过程也由幼儿主导……类似的活动情境创设，极大地激发了幼儿的创作热情，锻炼了幼儿的交往能力和语言运用能力，这对幼儿版画创作能力的提升是非常有帮助的。

（四）营造音乐环境，拓展想象创造空间

音乐具有感染灵魂的力量，运用音乐能够开启幼儿的智力思维空间，启迪幼儿的想象，有效提升幼儿的创造能力。就实物版画的创作，在音乐环境的运用上，我们强调了一种内容到过程的相得益彰。例如在小一班幼儿“一瓶花”实物版画的创作实践中，我们配给幼儿的音乐是“茉莉花”，通过茉莉花轻快的音符，让幼儿对花产生美好的情感想象，当然这个过程是幼儿实物版画创作前的预热过程。当幼儿正式开始自己的版画创作过程后，我们引入了“插花歌”，在整体的感情基调上，其和茉莉花一脉相承，在内容上，其更像是过程的引导，幼儿版画创作的每个过程，歌曲中都有类似的提示：“斑驳的花瓶啊，是如此的美丽，你的花衣是我美丽的梦想，我好想把一朵朵美丽的花啊，插在你的心口上，五颜六色啊，花开怒放啊，我用你装点我美丽的房间啦……”带着音乐的拍子，孩子们愉快地投身于版画的创作实践当中，在情感的开启中，孩子们用自己的理解实现了自己的创造，尽情释放版画的美丽与梦想。

在教育实践中我们发现，实物版画展示墙的多元情境巧妙创设，拓宽了幼儿实物版画创作的思路，使幼儿的实物版画作品丰富多彩、更具创意，幼儿在作品欣赏中又能体验到成功的喜悦，这种成就感又会激发幼儿的实物版画创作激情，使幼儿的实物版画作品更上一个层次。

参考文献：

[1]章小慧.幼儿园版画教学的基本方法[J].学前教育研究，2014（01）：70-72.

[2]晏红.幼儿版画教学研究初探[J].好家长，2011（12）：48.