张国平

摘    要：巧妙设计问题，能够有效引燃学生思维的火花。在指导学生学习英语知识时，教师要挖掘问题、文本与学生思维之间的连结点，并利用课前设问、课中设问等方式，引发学生对英语学习的思考，促进学生思维能力的提高和思维品质的提升。

关键词：初中英语教学;课堂提问;思维

英语课程在提高学生的思维能力、发展学生的语言水平中发挥着重要的作用，而问题则是英语课堂学习上的“火苗”，能够有效引燃学生思维的火花，使学生在英语课程的学习中保持活跃的思维状态。所以，在引导学生学习英语知识时，教师不能只是让学生盲目、机械地认识英语单词、短语，了解语篇中的内容，而是要尝试利用问题，搭建英语课程与学生思维之间的桥梁，引导学生从问题出发，实现自身英语思维品质的发展。

一、课前设问，让学生带着问题思考

课堂伊始，导入环节是重头戏，它决定着学生学习一堂课英语知识的态度。为了让学生在一开始就积极地思考，教师有必要在导入环节结合教学内容设计问题。这样，学生在课堂上的学习就会有强烈的目的性，从而将思维维持在活跃状态。

例如，在译林版义务教育教科书《英语》8A Unit 5 Wild animals第一课的教学中，笔者在课堂一开始就用多媒体播放了有关野生动物的视频，并提问：“What are these animals？Do you know their names？”这使学生可以基于自身的生活经验，主动地将目光放在课堂上。基于学生的回答，笔者继续向学生提出“Is it necessary for us to protect these animals？”“What would be the impact of not protecting these animals？”等问题，并向学生发出……