王丽丽 杨帆

摘    要：文化育人是立德树人要求在英语课程教学中的具体体现。教学中，教师可以从教学主题、教学目标、教学情境、教学活动四个方面开展文化育人的实践，担负起课程文化育人的责任，培养学生的家国情怀，坚定文化自信，引导学生在学习中逐步形成正确的人生观、价值观和世界观。

关键词：英语课程;文化育人;育人机制;育人策略

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）明确了普通高中教育的定位，即提高国民素质、面向大众的基础教育，進一步优化了课程结构，强化了课程有效实施的制度建设，明确提出“普通高中英语课程具有重要的育人功能”[1]3，文化意识成为我国英语学科的核心素养之一[1]3。《课标》在英语课程理念、课程目标、课程结构、课程内容等各个方面都对高中英语课程的文化育人功能做了具体的阐释和详细的规定，培养“具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人”[1]5是高中英语课程教学的文化育人首要目标。笔者在厘清文化育人内涵、分析当前文化育人教学困境的基础上，从教学主题、教学目标、教学情境、教学活动四个不同维度分别提出具体的高中英语课程文化育人的教学策略。这一研究的意义，就学生培养而言，在于提升学生的文化素养和文化交际能力;就教师而言，结合新《课标》和新教材有可借鉴的易操作的文化育人手段和方法。

一、高中英语课程文化育人的内涵