孙孟春 张运桥

摘    要：戏剧表演是综合能力的体现，将戏剧教学运用于初中英语教学中，对培养初中生的综合语言运用能力有极大的促进效果。但目前的初中英语戏剧教学存在形式化与学用分离的问题。以产出导向法为理论指导，从驱动、促成、评价三个环节进行初中英语戏剧教学，有助于探索学用结合、促进学生综合语言运用能力发展的英语戏剧教学模式。

关键词：初中英语;产出导向法;戏剧教学

一、引言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确提出“义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础”，强调“语言的实践性”，“尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会”，“主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言”，使学生通过英语课程“丰富生活经历，发展跨文化意识”。将戏剧教学引入英语课堂可服务于以上要求。戏剧教学，又译为教育戏剧，来源于英文Drama in Education，是指把戏剧应用于教学活动中，以戏剧的形态学习其他学科知识的一种教学方式;也就是把戏剧元素融合在教育中，用戏剧的形式或者有剧场特点的活动展开的一种教育模式[1]94。在现行英语教材中，与戏剧相关的教学内容也开始逐渐出现，如译林版义务教育教科书《英语》（以下简称“译林版教材”）九年级上册第七单元Study skills的主题即为“How to read a play”，这为英语教师进行戏剧教学尝试提供了素材和支撑。然而，由于教师对戏剧教学的意义在认知上尚存不足，对……