摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中物理教学越来越重视培养学生的核心素养。科学思维作为物理核心素养之一，是推动学生全面发展的催化剂。为了促进学生的全面发展，初中物理教师应重视培养学生的科学思维，本文对此进行了探讨，以期给相关教育工作者提供一些参考。

关键词：初中物理;科学思维;建模

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）18-0062-02

引 言

初中阶段是学生运用物理思维解决实际问题的关键时期，但部分物理教师因受传统教育理念的影响，以注入的方式开展教学活动，并且只关注学生是否掌握了基本概念、是否提升了应试能力，而忽视了学生科学思维的发展，导致学生对物理知识的学习停留在较浅的层面，这对于他们今后的学习与发展会产生不利影响。因此，教师应重视学生主观能动性的发挥，并运用行之有效的方式开展教学活动，使学生在灵活掌握基础知识的同时发展科学思维，以此获得可持续发展。本文以初中物理为切入点，从创设教学情境、开展实验教学、渗透物理学史、重视课后实践四个方面对培养学生科学思维能力进行分析与探究。

一、创设教学情境，培养学生的建模能力

物理建模是一种物理思想，也是科学思维的要素之一，该能力直接影响着学生分析问题、解决问题的有效性。

目前，教师常常忽视学生建模能力的培养，导致学生的建模能力有所欠缺。建立模型就是对物理问题进行简化、抽象，排除次要因素，找出研究对象遵循的物理规律，以完成建立模型的过程。……