摘 要：笔者以初中生物概念教学为主要研究内容，探讨了信息技术在初中生物概念教学中的利与弊，并针对弊病提出了相应的消除措施，力争优化信息技术教学，提高初中生物概念教学效果，使学生较好地理解和掌握生物概念。

关键词：信息技术;概念教学;初中生物

中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）18-0080-02

引 言

概念是初中生物教学的重要内容，也是学生获取生物知识的主要渠道。在教学信息化背景下，信息技术在初中生物教学中的应用越来越广泛，基于信息技术的概念呈现讲解能够显著激发学生的学习兴趣，提高生物概念教学的直观性、准确性和有效性。但与此同时，其会出现喧宾夺主、限制学生思考等问题。

一、信息技术在初中生物概念教学中应用的利处

（一）有利于增强概念教学的趣味性，激发学生的学习兴趣

初中生物概念抽象复杂，教师可以利用信息技术开展多种形式的概念教学，如多媒体教学、微课教学、交互式电子白板教学等，让概念教学更鲜活有趣，更能激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“神经调节的基本方式——反射”一课时，为了激发学生对“反射”等概念的学习兴趣，笔者通过多媒体视频展示了人体的膝跳反射，配以活泼有趣的背景音乐，以优良的视听效果创设生动有趣的教学情境，把神经“反射”这一概念通过具体的膝跳反应生动形象地展现出来。在这样的教学情境中，教师不必花费过多的语言进行描述讲解，学生的注意力更集中，更加关注“膝跳反应”，对“反射”概念产生了一定的学习兴趣，好奇心和探究心理浓厚。……