李永钊

摘要：在小学低年级数学课堂上，由于学生的心理特点，集中注意力时间短，容易“走神”，学习只停留在数字的简单计算和图形的片面认识。这导致獨自做题的时候，不会做或者答非所问，从而出现失败的体验，动摇了对数学学习的信心。学习兴趣是针对学习活动的一种非智能因素，是推动主体努力学习的强大动力，这种动力来自于学生自身对学习的追求，有效提高完成学习任务的主动性和积极性，克服惰性和注意力不集中等情况。因此，激发低年段小学学生数学学习兴趣是非常重要且必要的。

关键词： 低年段;小学数学;学习兴趣

一、本校低年级学生对于数学学习型兴趣的调查

在由新世纪高等师范院校编写的教材《心理学》中，兴趣时这样被定义的：“兴趣是力求探索某些事物的带有情绪色彩的意识倾向[1]。 吴积宁提出：“兴趣就是一个人经常趋向于认识掌握某种事物，力求参与某种活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向[2]。”

因此，本人采取了问卷法和观察法，对本校一、二年级的同学进行了一个关于数学学习兴趣现状的无记名调查：

从调查结果来看，低年级段有14位学生是不喜欢数学的，有33位同学是没所谓的态度，有62位同学对数学是有兴趣的，有337位同学对数学非常有兴趣。

在小学低年级数学课堂上，需要教师激起学生对数学有学习的兴趣，才能提高课堂效率。成功的教学需要的不是强制，而是需要学生自主的积极主动参与学习。……