孙楚越

在如今这个信息化时代，随着新闻媒体的快速发展，中职学生的新闻素养有待提升，于是采取有效的教学方式进行新闻教学显得尤为重要。目前中职语文课中的新闻教学普遍存在着教学内容僵化、教学方式老旧、学生共鸣感不强、学生新闻意识薄弱等问题。为打破传统新闻教学的桎梏，教师应秉承“课堂以学生为主体”的理念，灵活运用各类合理可行的教学方法，将新闻文本内容与当下社会热点相结合，如此可以有效解决新闻教学难题，激发学生新闻学习热情。

下面笔者以新闻述评《流行语是幅社会素描》一课为例，来展现如何通过以生为本、灵活巧妙的教学设计来有效实现新闻教学效果。

一、教学目标

1.理解文中流行语所折射的社会现象与生活实际。

2.了解新闻述评基础知识，把握新闻述评与消息、与议论文的区别，掌握述中带评，评述结合的技巧。

3.引导学生正确看待与使用流行语，客观认识社会问题，增强进取意识，培养为社会进步多做贡献的责任意识。

二、教学重点

了解新闻述评述中带评、书评结合的特点;理解文中流行语所折射的社会现象与生活实际。

三、教学难点

理解文中流行语所折射的社会现象与生活实际，引导学生正确、客观地认识不尽如人意的社会问题。

四、教学方法

教法：情景教学、任务教学、启发式教学

学法：合作探究学习、课堂辩论、角色扮演

五、教学过程

（一）视频导入 入境课堂

教师利用PPT快闪呈现近几年流行语，询问学生感受，引入“流行语”主题，并板书课题。

设计意图：利用具有视觉冲击力的快闪形式，激发学习兴趣，帮助学生入境课堂。

（二）速读解问 初探文貌

引导学生在速读文章的同时思考以下问题。

问题一：根据文章第一段思考：本文介绍了什么新闻事件？

预设：“《咬文嚼字》编辑部岁末发布了‘2012年十大流行语’。”这是《咬文嚼字》编辑部从2008年末开始，连续第五年发布年度流行语。

教师明确：文章第一段虽然简短，但人物、时间、事件这些新闻元素，甚至背景材料都向我们交代清楚了。

问题二：速读课文2-5段思考：文章2-5段的内容主要围绕什么展开？

预设：围绕2008年——2012年流行语展开叙述与讨论。

教师明确：文章2-5段是在第一段基础上展开的，对第一段中的流行语进行了分析评论。我们称这一类的新闻样式为“新闻述评”（板书“新闻述评”）。所以我们不仅要读懂新闻事实，更要读懂新闻思想。

设计意图：帮助学生感受文章的新闻性，并了解新闻述评的概念。

（三）角色入境 探究思想

1.分组角色探究

教师给出三组身份：《咬文嚼字》编辑部、光明网评论员、当下流行语搜罗达人，并发布各组合作探究任务内容。之后，引导学生依据兴趣选择组别，并组织各组学生围绕各自的探究任务展开自主讨论与探究。

第一组：《咬文嚼字》编辑部

任务：介绍文中提及的2012年度流行语，并挑选四到五个词语谈谈《咬文嚼字》编辑部将这些词语选入年度十大流行语的原因。

分组意图：让学生更好地了解这些流行语，并站在编辑部而非作者角度谈谈选入这些流行语的主观看法。

第二组：光明网评论员

任务：根据文章内容，说说2-5段中各类流行语的特点以及其所折射的社会现象与本质问题，并完成下表格。

分组意图：让学生感悟作者观点，理解流行语所折射的社会现象与本质。

第三组：当下流行语搜罗达人

任务：依据文中2-5段所谈及的几类流行语，请从近三年的年度流行语中找到类似的流行语进行补充，并简单说明理由。

分组意图：检验学生是否理解作者观点，并能联系实际进行举例阐释。

2.教师引导总结本文述评特点：

（1）述评结合，由述而评。

（2）切中实际，联通当下。

（3）含而不露，正面理性。

（四）依题叩问 辩论明理

1.依题叩问

提问：标题“流行语是幅社会素描”表达的含义是什么？

明确：“素描”本来是绘画艺术的术语，指单纯用线条描写、不加色彩的画。后来也指文学上文句简洁、不加渲染的朴素描写。本文用“流行语是幅社会素描”作为标题，表达了“流行语”虽然只是简短的词、短语，但是它所折射的却是社会现象、社会问题、社会热点。透过流行语了解社会有“一叶知秋”的感觉。可以说流行语是一定时期内的时代强音，精炼地概括这一段时期人们的生活，展现这一时期独有的文化心理。

设计意图：帮助学生理解题目深意，理解流行语所承载的社会意义。

2.观看视频，展开辩论

播放自制视频——《聊聊2020年十大流行语》，并由视频内容引出辩题。

正方：流行语破坏了汉语纯洁性，是对语言的戕害。

反方：流行语是对汉语的创新，应尊重与推广。

引导学生在自主讨论思考后，大胆表达，自由辩论。

依据学生发言总结引导：流行语作为当下社会各方面的凝练与折射，应当有选择地引导、规范并善加利用，多发现其间正能量内容。

设计意图：通过辩论交流，让学生明确对待流行语的正确态度，培养积极进取意识。

（五）课后拓展任务：

1.四人一小组，分别在校园、地铁站、商场、街头对同学、老师、工作人员、路人等进行随机采访，请他们猜想将入选2021年十大流行語的词语，并用视频记录采访过程。

2.采访之后根据采访结果，撰写一篇新闻报道。

六、教学反思

本堂课运用丰富多样的教学方式，打破了传统新闻教学的桎梏，让学生真正成为课堂的主人，让新闻教学焕发了活力。教师通过任务驱动、合作探究、角色带入、辩论碰撞等方式让学生在深入理解文本的基础上，充分表达自我观点，走进生活，联系自身体会，对社会问题有了更加深刻的认识，全面提升了语文素养。