邵力民 阎晓东

摘  要：20世纪60年代，日本的艺术工学作为部分设计类大学提出的一种学科概念，经过50年的发展形成了艺术工学体系。我国的环境设计专业是从环境艺术专业转型升级设置的，为了寻找从艺术教育向环境工学教育转型的经验，本文以日本艺术工学类大学为调查对象，针对中日各四所艺术设计类大学环境设计专业的办学理念、人才培养目标、基础造型、感性科学等教学内容进行比较研究，对教学成效进行反思，发现日本艺术工学教育使学生拥有了较高艺术素养又具备科学分析解决问题的能力，并由此创建了设计艺术大学的教育模式。

关键词：艺术工学;环境艺术;环境设计;感性工学;课程设置

中图分类号：G652     文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）25-0039-07

2012年教育部发布了《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，环境设计专业成了艺术类设计学一级学科下设的专业之一。从环境艺术专业转型升级为环境设计专业。新的专业调整有力地推动了环境艺术设计与工学技术相结合。从艺术教育与研究领域向环境工学与技术延伸，成为艺术类院校设计专业变化的新动向。

日本最早提出“艺术工学”概念的是九州艺术工科大学（现九州大学）第一代校长小池新二先生，他提出“技术的人格化”的艺术工学理念，为实现“技术的人格化”，基于分析人的生理及心理特性的基础上，思考如何实现最适于人类的科学设计。

日本设有艺术工学的大学有：九州大学艺术工学部、神户艺术工科大学、东北艺术工科大学、名古屋市立大学艺术工学部、东海大学艺术工学部[1]。……