瞿维娜

摘  要：親社会行为（prosocial behavior）又叫积极的社会行为，在社会发展过程中，亲社会行为的意义非常重要，在改善人际交往以及促进社会和谐等方面的作用无可替代。幼儿的身心发展、道德萌芽的产生均与幼儿教师联系密切，因此，对幼儿教师的亲社会行为培养十分重要。五年制幼师生是幼师生里的特殊群体，对他们来说，在校期间是人生中最重要的成长阶段，学校、辅导员、教师等都是他们最直接的培养亲社会行为的影响因素。因此，高校应关注五年制幼师生在学校期间的亲社会行为培养，创新培养途径。

关键词：五年制幼师生;亲社会行为;学校;辅导员;教师;培育

中图分类号：G621    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）25-0155-03

亲社会行为（prosocial behavior）又叫积极的社会行为，是一种符合社会期望的高尚的社会行为，是一种对他人、群体以及社会有益的行为[1]。进入21世纪，人才的培养越来越受到重视。要提高教育水平，教师的专业水平是前提条件。幼儿教师位于人才培养教育的最前线，必然会受到愈来愈多的重视。教师的教育行为与幼儿的社会性行为之间存在着一种动态的、互动的关系[2]。在实际教学中，亲社会行为包括许多优良特质，如分享、关爱、合作、同情等，对幼儿的身心发展能起到很大促进作用。因此，幼儿教师如何成为幼儿培养阶段亲社会行为的榜样，是一个值得研究的课题。

我国最早明确“五年制”教育形式是在20世纪80年代，并于90年代对“五年一贯制”试点进行办学模式改革。……