摘要：随着社会不断的发展，我国也越发的重视学生的阅读能力。在小学教学改革的背景下，小学生在课堂上的主体地位也逐渐凸显，特别是阅读能力，提高学生的阅读能力可以更好的帮助学生理解教材内容，为各科目的学习打下坚实的基础。教師要将学生的认知水平作为主要的依据，采用合理的教学方法提高学生的阅读能力。下文中，将主要针对小学语文阅读能力结构的因素进行深入的分析，以此来促进学生全面的发展[1]。

关键词：小学语文;阅读能力;六年级;能力结构

教师要在培养学生阅读能力时，一定要深入的探索六年级学生的阅读能力结构，研究其主要的构成因素，才能帮助学生最大程度的减少错误。使用传统的因素分析法来研究分析能力结构还存在着许多的不足，其设计缺乏客观性，数学方法会导致结果缺乏多样性，必须对其进行创新才能保证教学的质量[2]。

一、语文阅读能力结构目标及依据

在新课程改革的背景下，小学阅读教学的主要目标是提高小学生的独立阅读能力，丰富学生的情感体验，培养学生对文学作品的鉴赏能力，教师要为学生进行详细的讲解，使用科学的方法引导学生选择正确的阅读学习方式完成阅读能力的提升[3]。阅读对高年级的学生也有着更好的要求，六年级学生必须用普通话进行阅读，阅读的内容可以适当的进行拓展加入一些课外读物，要富有感情的朗读才能达到阅读的要求。……