罗锋+杨望成+吴彩容

[摘 要]如何加强一般本科院校在培养应用型创新型人才的功能，已成为我国高等教育亟待解决的一个重要课题。应用型创新型人才应具备较强的学习能力、良好的发现问题并运用知识解决问题的能力、良好的团队协作能力、良好的沟通能力和较强的创新思维能力。为达成应用型创新型人才培养目标，管理学课程教学改革强调在教学内容上厚基础与强应用并重、教学方法上强化以案例为核心的小组讨论式教学、课程考核上则强调全程参与的过程性考核。调查结果发现，学生对课程教学改革的效果总体较为满意，课堂气氛明显好转，课堂参与度较高，基于学生自主评价的分析、学习和创新思维等各项能力都得到了较大程度的提高。

[关键词]管理学；教学改革；应用型创新型人才；能力结构

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）12-0179-02

一、建设创新型国家对应用型创新型人才培养的急迫需要

培养高素质创新型人才是我国高校今后教学改革的基本取向，是高校人才培养的核心任务。创新型人才有理论创新型和应用创新型人才之分。理论创新也指原始创新，一般是通过对事物客观规律的研究，强调在理论和原理等方面的突破。理论创新型人才的培养主要依赖985大学和部分211大学。应用型创新主要是指在已有的技术基础上进行改造、升级，以实现技术上的新突破或新应用。由于应用型创新的知识结构侧重应用，因而一般本科院校和部分211大学是其主要培养单位。……