邓玲

[摘要]用活动的方式驱动山区初中生物教学，主要从课堂前、课堂、课后几个环节进行。首先就是要对教材进行整理挖掘，找到相关教学内容的适时切入点，然后布置和组织学生开展活动，还有就是对这个活动过程进行评价，通过活动把那些看似简单且见惯的生活现象与实践活动在教学内容中得到充分培养、发展，从而培养农村学生的探究与社会责任等方面的科学素养，以活动驱动山区生物教学将科学素养培养慢慢融入至活动之中，让学生轻松、自然去获取科学知识，掌握探究的方法以及体验科学的价值与意义。

[关键词]活动驱动、山区、生物教学

生物学科素养主要包括四个方面：生命观念、理性思维、科学探究、社会责任[1];那么怎样培养学生生物科学探究能力和使学生有承担社会责任意识呢？在初中生物的教学过程中应该怎样进行？学校课题组尝试了以活动驱动山区初中生物教学的教学方法主要从课堂前、课堂、课后几个环节进行探究，并且取得了很好的效果。

一、在进行教学前先把它们进行整理挖掘，找到相关教学内容的适时切入点

农村山区与生物学科相关的资源是很多的，比如，连州地处山区，所以出门就是山，上山干农活，山岭植被就是天然的教学资源。再者，农村的种植、养殖活动及技术也是生物教学很好的教学资源，比如，连州有很丰富的特色农产品：红葱、莲藕、百合、香芋、雪莲，还有连洲特色的水晶梨，山塘豆腐等这些资源与教学内容相联系起来，在进行教学前先把它们进行整理挖掘，找到相关教学内容的适时切入点。……