蔡彩燕

摘要：“问”是思考的前提，教师有效的课堂提问不仅能够加强师生之间的互动，调动学生问题思考的积极性，而且，对提高学生的数学学习能力，对提升学生的数学素养都起着非常重要的作用。所以，在提升学生数学学科素养的大背景下，教师要在改变以往简单教授方式的基础上有意识的将“问题”引入课堂，并借助问题串的形式来将整节课串联起来，以此来丰富课堂的形式，进而，也为实现高效且具有互动性的数学课堂打好基础。

关键词：问题 数学素养 初中数学 平行四边形的判定

对于初中阶段的数学教学来说，如果还是简单的依靠多练的方式来达到基础知识巩固的目的，是非常不利于学生数学思维的形成以及数学知识应用能力的提高的。所以，为了提升学生的数学素养，也为了调动学生的数学课堂参与积极性，新时期的数学教师要充分发挥“问题”的作用，通过问题的提出、思考以及探究解决来推动学生自主的去了解知识的本质，进而，为学生基本数学素养的全面提升做出贡献。本文笔者以教学《平行四边形的判定》为例，对如何构建以“问题”为切入点的数学课堂进行论述，以确保学生在独立思考的过程中真正成为数学课堂的主体。

1、问题预习

预习是学生学习某节课的开始，是对所将要学习内容的一个初了解，但是，从实际的教学现状来看，很多学生并不习惯进行预习，而且，要布置该怎样预习或者说是缺少预习的方法，导致预习的效率较低，学生的积极性也差。……