黄娟

摘要：实现课堂的有效提问可以很大程度上提升小学数学教学质量，本文首先对小学数学高年级教学中课堂提问存在的不足进行了总结，并结合小学高年级数学学科教学的实际情况，制定了提升课堂提问有效性的具体策略。

关键词：小学;数学;课堂教学;有效提问

影响小学数学高年级教学质量的因素较多，实现课堂提问环节的优化设计，可以很大程度上提升小学数学学科的教学质量。因此，很多小学数学教育工作者都对课堂提问策略的改良具备较高水平的重视。

1.小学数学高年级课堂提问存在的问题

1.1小学数学课堂提问缺乏层次性

部分小学教师在制定课堂提问方式和内容的过程中，对于小学生的实际情况调查分析存在不足，没有结合小学生的基础知识掌握情况和智力发育因素，制定课堂提问方案的创新策略，导致课堂提问无法与小学生的数学基础知识掌握情况相适应，难以在尊重小学生个体差异的情况下，实现对小学生知识接受能力的创新优化。部分小学数学教师对于教学内容的覆盖情况研究分析存在不足，缺乏对学生个体差异情况的详细考察，导致课堂提问内容的设计无法与小学生的知识接受水平相符合，无法增强课堂提问有效性。一些课堂提问方案的设计对于问题的层次划分缺乏有效关注，没有结合学生的数学知识接受能力对问题进行区分对待，导致学生无法在顺利回答问题的基础上培育起更高的自信息，也使得课堂提问教学环节无法得到学生的积极响应。……