【摘要】 在《大学写作》课程的教学过程中，思维的逻辑性、语言的准确性和文章结构的均衡性固然重要，但是在非虚构性写作（Nonfiction）的框架内，写作与具体的生活环境之间的关系也理应得到重视。基于“诗路考察”注重写作与人的活动密切结合的写作教学实践，既结合了施教者的学科背景和研究方向，又反映了其写作理念，融合具有一定特色的教学手段，是一种富于新意的大学写作教学尝试。

【关键词】诗路;实地考察;非虚构性写作;教学实践

【中图分类号】I107            【文献标识码】A          【文章编号】2096-8264（2021）06-0036-02

基金项目：浙江农林大学《大学写作》课程教学团队建设项目（编号2013120012）。

大致而言，写作分为虚构性写作（Fiction）和非虚构性写作（Nonfiction）两种，在大学课堂上进行的写作训练，理应以记叙性、说理性的非虚构写作为核心。然而，在当下的《大学写作》课程的教学过程中，教师往往着重强调语言的准确、逻辑的缜密和结构的均衡等方面，而忽略写作与具体生活之间的关系。学生在写作过程中容易流于形式，去寻找一些与既定论题相关的资料进行罗列，完成一篇文章的写作，教师也不易对其中的敷衍加以察觉和纠正。有鉴于此，理应在写作教学中强调“非虚构性写作”的特点和要求，如此对于学生写作兴趣和写作真正参与度的提高，以及课程的教学效果，均大有裨益。

基于社会实践（观察、调研）所进行的非虚构性写作的课程实践，主要分为以下几个步骤来展开。

一、设定论题

设定论题是大学写作课程开展的前提，这既有助于教师将写作教学与自己的学术研究方向相融合，也有助于学生有的放矢地推进本门课程的学习、讨论和实践。……