陈镜夷

摘要：情境教学在高中语文各个学习任务群结构整合与安排中处在一个重要的地位，现如今网络发展使得学生学习方式的改变也赋予了情境教学组织形式在高中语文阶段新的意义，教师如何在语文教学中高效运用、优化情境教学，让学生在学习活动中达到自主合作探究的个性化学习是一个至关重要的问题。

关键词：情境教学;网络发展;学习任务群

情境教学是以一定的教学内容，创设与文本内容相适应的环境氛围和教学情境。作为一种集体教学组织形式，情境教学致力于渲染环境氛围来激发学生的学习兴趣和主动性，达到寓情于理、寓教于乐，使得教育教学实践性与理论性有机融合，由此可以看出情境教学虽为集体教学，但它十分的突出个性化教学，即通过组织与文本内容紧密相联的学习活动，为学生创设一个能够自主合作探究的主题情境。在《普通高中语文课程标准（2017年版）》当中，学习任务群尤为突出运用情境教学的组织方式，据统计，仅“情境”一詞就出现有三十三次。相比于之前侧重于应试的语文学习组织方式，情境教学更能体现在集体中实现个性发展的素质教育，全方位地培养学生的语文核心素养，将语文的教育性以环境渲染的方式渗透其中。

随着部编本高中语文教材的出现，整个高中教学紧密围绕着学习任务群的安排课时来进行，这给老师带来了新的机遇与挑战。在面临网络时代新发展的背景之下，国内对于学生人才培养的规格也在逐渐倾于全民素质教育化。……