摘 要：指向深度学习的初中数学校本作业，一方面，使各数学教师相互学习、取长补短;另一方面倒逼教师改变教学方式，由以往的“教师出题学生做题”的作业模式转变为思考如何从学生个性发展的角度来设计作业，并进行真实、积极、有效的纠正，而不只是从完成教学或纯知识角度来设计作业.如此，教师的专业水平必然得到提高.

关键词：深度学习;初中数学;校本作业;研究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）20-0004-02

收稿日期：2021-04-15

作者简介：徐涵玉（1980.7-），女，从事初中数学教学研究.

基金项目：本文是江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题《指向深度学习的初中数学校本作业实践研究》编号D/2020/02/240的研究成果

深度学习是指基于理解的学习.在学习中，学习者能够批判性地学习新的思想和事实，并融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境，作出决策，解决问题.学生的深度学习就是经历有指导、有挑战、高投入、高认知的学习过程.即“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之（《中庸》）”.深度学习不仅强调学习者积极主动的学习状态、知识整合和意义联接的学习内容、举一反三的学习方法，还强调学生高阶思维和解决复杂问题能力的提升.深度学习不仅关注学习结果，而且重视学习状态和学习过程.深度学习是学生核心素养培育与发展的基本途径，是我国课程教学改革走向深入的必经之路.在本课题中，深度学……