余文君

【摘要】在新课改不断推进的过程中，构建高效课堂逐渐成为教师追求的重要目标。而合作学习作为一种十分契合新课改理念的教学活动组织策略，无疑可以为高效课堂的构建提供助力。小学美术教师要积极地树立正确的教学理念和思想，积极地转变师生角色，有效的在课堂教学中引入合作学习模式，并不断地提升合作学习的开展效益和质量，促进每个学生各项美术综合素养的全面化培养。

【关键词】小学美术;合作学习;有效性;策略;研究

目前，积极地开展合作学习，不断地提升合作学习的效益和质量，已经成为小学美术教师的共识，但在合作学习实施过程中还存在不少的问题，如小组人员编排不合理、合作学习任务设计不科学、教师指导缺乏等，影响到合作学习的开展效益，需要教师积极地对此进行改进和优化。

一、合理进行人员编组

从整体形式来看，合作学习的开展需要以小组为单位，所以分组是合作学习的首要环节。教师应该明白，学生搭配的效果会对最终的学习质量产生不利影响。所以学生编组并不是简单将学生分成人数相等的小组，而是需要全面了解学生的实际情况，然后遵循一定的原则对学生进行合理的搭配。唯有如此，才能为合作学习的顺利开展创造必要的前提条件。在学生编组中，我通常会重点思考以下几个方面的问题：第一，遵循“组间同质，组内异质”原则。为了使学生获得公平的学习机会，所以要使各小组的学习能力保持在大致相同的水平。……