周安蔚

【摘要】绘本教学是幼儿园教育活动的重要内容之一，在绘本教学活动中，教师要巧妙地设计生动、多样的教学过程，培养幼儿的学习品质，开发幼儿的巨大潜力。借助思维导图开展绘本教学活动符合幼儿的身心发展特点，同时思维导图具备融入绘本教学活动的条件。

【关键词】幼儿园，思维导图，绘本教学

绘本教学活动中思维导图的融入，将思维可视化，帮助幼儿更好地理解故事图式。一幅思维导图就好比是一个绘本故事的缩影，图的呈现使故事情节更加富有条理性和层次性。因此，借助思维导图开展幼儿绘本教学的最后一步便是引导幼儿整体感知思维导图，这样既有利于巩固记忆，也有利于幼儿进行整体阅读、理解和表达。

本学期我班借助思维导图开展了主题活动《树真好》。基于对该绘本的深入分析，我们借助思维导入从图文信息、主题与内容、教育应用、发展价值四个方面对绘本进行了深入全面地剖析。

首先对绘本的图文信息进行分析——绘本《树真好》融入了作者童年时代关于树的深刻情感和记忆，画面也采用了彩图和黑白图片交替呈现的方式，将现实的美丽与记忆中的生动融为一体。《树真好》让我们重温了生活中有关树的一切美好体验，娓娓道来的散文式讲述风格，令人在看似琐屑的欣赏过程中油然产生一种亲切而又温情的阅读体验。《树真好》这本绘本画面干净明朗，色彩丰富，文字像散文一样。读完让我们感到无论你只有一棵树还是拥有一大片森林，都一样好;无论河畔山谷还是高山顶上，只要见到一棵树，就会觉得“真好”！……