邱莉珍

【摘要】笔者在日常的工作与教育实践中，发现生物学教学工作在学校教育中的地位越来越不被重视导致学生生物学知识掌握得较零散，在学校信息化教学中局限于使用PPT、视频、图片对学生进行常规教学，不利于形成健全的知识体系。而现在是在大数据时代，教师在注重书本教学和德育教学的同时，更应加强生物学世界观的教育，培养学生的大局观，开拓认知边界。而初中阶段恰恰是青少年科学世界观形成的极为重要的时期，因此，要抓住初中生物学教学的有利时机，从不同的认知维度，逐步健全学生的生物学知识体系，从而培养学生的生物学世界观。

【关键词】生物学   生物学世界观      培养

一、初中生物教学中如何培养学生生物学世界观探究课题的起源及生物学世界观的简单概述：

笔者在日常的工作与教育实践中，发现生物学教学工作在学校教育中的地位越来越不被重视，甚至在有些地区生物学科已经被剔除出中考和高考，取而代之的是会考甚至于不考，于是个别学校在课时安排时大幅度削减，直接的后果就是导致学生生物学知识掌握得较零散，不利于形成健全的知识体系。笔者在查阅资料时无意间读到皮亚杰关于生新生物学世界观的理论，深受启发。皮亚杰以新生物学世界观取代了物理学导向的世界观 ，提出人类本质上是生命系统 ，而生命系统本质上是开放系统 ，它具有复杂性、相互作用、形成性、自我调节性和平衡性。……