黄琳

【摘要】习作微课在习作教学中，作用日益突出，本文以小学中段部编版教材习作课堂为例，阐述习作教学中，小微课发挥大作用。

【关键词】习作微课;小学语文;课堂兴趣;

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频或课例片段，同时还包含辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

小学语文新课标中，对于习作，明确提出写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在習作理论中学会习作。相较于传统习作课堂，利用微课内容简洁、短小精悍的特点，助力习作教学，问题更聚焦、主题更突出，让习作教学更有针对性。同时，微课应数据时代需要，突破时间、空间对习作学习的限制，有利于作文教学资源共享，优化语文作文教学。

一、吸引学生，调动课堂兴趣

三年级下册“习作单元”提出“走进想象的世界，感受想象的神奇”，“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。两个关键词：想象、创造。单元课文《小真的长头发》、《我变成了一棵树》充满着富有童趣的美妙想象，习作例文《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》是成年人模仿儿童的想象，这几篇文章中的奇妙想象都是很好的微课选材，立足于教材，微课选取其中充满想象的片段，把孩子们带入想象世界，还可以延伸孩子们所熟悉的故事，例如《爱丽丝漫游奇境》、《绿野仙踪》、《木偶奇遇记》等故事，都是适合的选材，利用选材，组合设计3—5分钟趣味性、互动性较强的微课，让课堂从一开始就创设情境，吸引学生目光，高效课堂从微课开始。……