摘要：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，教学老师在开展语文知识教學时，其可以通过引导学生进行趣味教学的方式展开语文知识的教学，如此能够调动学生自身的语文学习积极性，自然也就能够保证和提高学生们的语文知识学习成效。本文即是从引导学生进行游戏、创设趣味教学情境以及引导学生进行表演三个角度出发，对趣味化教学在教学中的应用策略进行论述，以供大家参考。

关键词：小学语文;趣味教学;游戏教学;表演教学;教学应用;应用策略

在小学阶段教学过程中，教学老师往往扮演的是讲授者的角色，学生是被动的接受，更多突出的是教学老师的主导作用，而忽视了学生独立思考能力的培养。在遇到问题和困难的时候，小学生更倾向于向教学老师求助，过多的依赖教学老师，这种学习模式不利于提高课堂效率。小学语文教学老师应该设计小学生感兴趣的教学内容和教学环节，这样的方式可以引导学生积极参与到学习活动中，从而帮助小学生提高学习效率。所以，小学语文教学老师构建趣味教学极为重要。

一、引导学生进行游戏

我们知道，小学生对于游戏缺乏抵抗力，无论开展什么课程，只要老师要求大家做游戏，学生就会立刻放下自己手中的笔和本投入到游戏的活动当中。既然我们已经知道学生对于游戏缺乏抵抗力，那么语文老师就应当利用学生这一特点，借助游戏的方式进行教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习成效，同时还能够保证和提高学生们的最终知识学习效果。……