李玮 徐国辉

摘    要：积极阅读者培养的阅读课堂，关注阅读的过程和体验，激发了学生内在的阅读动机和兴趣，丰富的课堂活动增加了同伴之间互动合作的机会，快乐的阅读体验带来了信心和成就感，自主阅读的策略和技能让积极阅读者的培养延伸到了课堂之外。同时，对于积极阅读者的培养和指导是一个循序渐进的过程，教师要勤于实践、长期坚持并不断创新，这样才能帮助学生获得技能，自信并肯定自己的读者身份，引导学生真正走进阅读的广阔世界。

关键词：积极阅读者;阅读策略;学习活动观;可视化工具

英语阅读教学的目标是将学生培养成积极、高效的终身阅读者，即体现为爱阅读、会阅读、坚持阅读、乐于读后分享并服务社会[1]。Guthrie & Davis提出了颇具启发与借鉴价值的英语积极阅读者培养六大原则：（1）围绕单元主题意义，设定丰富的知识和学习目标;（2）提供丰富、有趣并与单元主题和学习目标相关的多模态文本资源;（3）围绕教学目标设计并实施与现实世界有关联的且能动手操作的学习活动;（4）在学习目标、活动形式及作业布置等方面为学生提供一定的选择机会与决定权;（5）鼓励并支持学生开展对话、讨论、辩论、制作、展示等合作学习;（6）对关键英语阅读策略进行显性培养[2]59。本文将借鉴以上原则并以北师大版义务教育教科书《英语》九年级Unit 4为例阐述如何在英语阅读教学中培养积极阅读者。

一、基于单元主题意义及学情调研，合……