杨琳

摘要：做好思维性活动课课堂教学是立德树人的需要，是培养学生各学科核心素养的途径。思维性活动课课堂的基本要素包括：明确具体的目标、恰当创设的情境、优质的探究问题、学生的自学、讨论与展示、教师高超的课堂调控。教师运用学习活动观进行教学设计，在课堂教学目标的统领下，创设生动贴切的生活情境，围绕教学目标设计高质量的探究问题；课上学生根据不同的学习内容采用适当的学习方式参与体验学习活动，分享交流学习成果，充分体现思维性活动课堂学生的主体地位。教师智慧地捕捉和利用课堂生成，必要时给予准确、精彩的点拨和激励性、导向性的评价。

关键词：思维性活动课；课堂教学；核心素养；学习活动观

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）26-0018-02

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》提出两种活动课类型，即思维性活动课和社会实践性活动课。本文集中探讨思维性活动课，意在发现思维性活动课的教学策略、基本技巧、基本规律。笔者做过省市评优课评委，指导过许多评优课教学，文章内容以实践经验为主，理论探讨为辅。

思维性活动课主要以课堂方式呈现出来，可以从两个方面理解：一是活动课，课堂以活动为主，不是讲授课；二是活动课以思维活动为主，不是实验课、劳动课。课堂主要是通过设置问题，教师指引，学生讨论，从而培养良好的思维品质，提高解决社会实践问题的能力。

一、上好思维性活动课具有重要现实意义