边春田

摘要：班级文化往往关系到一个班级的凝聚力，积极向上的班级文化对于促进小学生的学习和成长有着非常重要的作用。小学生尚在人生观、世界观形成的早期阶段，班主任要切实做好班级文化建设，为学生学习和成长提供一个和谐、积极向上的氛围，形成班级的思想核心，发挥班集体的凝聚力作用，從整体上提升班集体的成绩和学生的思想健康水平。

关键词：小学班主任;班级文化;班级建设

小学班级文化建设从环境上来说包括班级环境布置等，从思想上来说包括班风、学风以及学生的思想凝聚力等。环境对于学生的作用是潜移默化的，教师要利用好班级空间来展现班级文化，为学生提供良好的学习和成长环境。在思想建设上，教师要加强学生集体荣誉感的培养，制定共同的学习和成长目标，积极引导学生为班集体的荣誉和个人的学习、成长而奋斗，从整体上提升小学班级的文化建设水平。

一、探究班级文化建设，创建充满激励班级环境

在小学阶段，学生与班主任的关系最为密切。班主任教学和班级管理工作的开展有赖于良好的师生关系，学生配合程度高，班主任工作进行得就会更顺利，师生关系就会往良性的方向发展，反之则会造成师生关系紧张的局面。而班级文化建设能够帮助班主任更好地开展管理工作，减少师生之间的冲突。可以说班级文化建设与师生关系是互相促进、相辅相成的关系。

所以教师需要培养学生集体道德共识和凝聚力。在班级德育教育中，学生集体形成的道德共识，胜过教师的“千言万语”。对此教师要促进学生对彼此的了解，鼓励学生在公共场合做出符合道德行为的举动，使遵守道德成为学生集体的潜意识和共识。如教师要组织学生参与更多的社会实践活动，鼓励学生集体进行垃圾清理、秩序维持等工作，使学生的个人意识受到集体环境的积极暗示，在德育行为上保持自省和警惕意识。

二、班主任在构建和谐奋进的班级氛围中的作用

在小学班级管理中建设良好的德育氛围，教师需要充分认识到小学生敏感、思想不成熟、活泼好动等年龄特点，对学生保持尊重、爱护、耐心的态度。在德育工作中学生才是主体，教师只是起引导作用，教师需要平等对待学生，不能只侧重于监督学生的缺点与错误行为，以严厉批评、严格处罚等改正学生的问题。学生犯了错，教师应当耐心地教导孩子说这是错的，不能这样做，同时讲清楚错在哪里，为什么这样是错的，最关键的是要让学生学会理解并辨认是非对错。

为了进一步规范学生们的行为举止，教师可以通过班规制定，形成良好的班风，促进营造良好的德育氛围，在潜移默化中提升学生的思想品德。教师可以让学生积极发言，指出目前班级存在的问题，然后根据实际情况与学生一起制定相关的班级规章制度。这样的方式不仅体现了民主性，调动学生主动积极参与班级的规章制度制定，还促进建立良好的师生关系，体现教师对学生的平等与尊重。此外，班规的确立建立了明确的标准，学生就能够知道自己的行为是否正确，有则改之无则加勉，提升了学生的品德素养，促进了培养良好的思想品质，形成良好的班风。良好的班风能够无形中促进纪律严明、热爱集体、团结友爱的班集体建设，有助于教师课堂教学工作的顺利、高效地开展。

三、正确定位班级文化建设的目标与内容

班级学生整体的精神状态会影响到学生的学习和成长，班主任可以通过班级文化建设的整体规划带动学生学习的斗志，促进班级班风和学风的建设。关于班级文化建设的目标，班主任在心中要有一个蓝图规划，可以结合学校的要求，给班级制定一个总体目标，再让学生根据自己的实际情况制定个人的学习和成长目标。总体目标和个体目标又可以分为几个阶段的小目标，教师可以在阶段目标达成的时候做一个评价，总结大家在这一阶段作出的努力和不足之处，鼓励大家再接再厉。

班主任可以根据不同的目的组织活动来丰富班级的文化建设内容。例如，为了增强学生的体质，可以组织班级足球俱乐部，发动学生积极参与，并让学生多了解足球发展的历史，促进学生体育精神建设。为了学生思维能力和组织能力的增强，可以组织学生表演话剧等，让学生参加社团活动，自己根据所学知识编写故事剧本，揣摩自己的角色，在此过程中发展自己的思维语言和组织活动的能力。为了增加学生对于传统文化的了解，可以组织学生参观民风民俗文化展览，让学生了解中华民族悠久的历史文化，增强对祖国的热爱以及身为中国人的自豪感。不同的活动能增强学生不同的能力，多种活动的开展能增强学生的综合实力，对于班级文化内容是一种丰富，对其建设能够起到良好的促进作用。

综上所述，班主任对小学班级文化的建设有助于促进班主任班级管理工作的顺利开展，有利于促进师生关系融洽发展，还可以帮助学生提高学习和思想水平。班主任要通过班级文化建设的整体目标规划带动班风、学风建设，重视并精心布置教室环境，重视班级纪律文化建设，并定期开展不同活动来丰富班级文化建设内容。

参考文献：

[1]林凯.有关小学班级文化建设的思考[J].学周刊，2018（21）：170-171.

[2]韦秀兰.小学班主任要如何做好班级的文化建设[J].亚太教育，2017（36）：208.