傅卫兵 陈珺

摘要：随着新课程改革的逐步深化，对高中数学教师的教学能力也提出了新的要求。高中数学教师在教学的过程中，应注意研究学情，关注学生的知识基础、学习习惯、学习能力等方面的情况，设计相应的课堂教学，激发学生学习兴趣，提高学生学习参与度，最终达到高中数学高效的目的。本文从激发学生的学习热情及潜能，让学生了解数学思想、掌握数学方法等角度进行论述，旨在真正打造生本性质的高效课堂，促进高中数学高效课堂的成功构建。

关键词：新课改;高中数学;高效课堂;构建策略

在现阶段的高中数学教学中，部分教师由于受到传统观念的影响，并未真正深入了解新课改的内涵，从而导致在实际的教学过程中，存在忽视教学本质，重视教学形式的尴尬状况，使得构建高中数学高效课堂成了空谈。针对这种状况，高中数学教师在教学的过程中应真正理解新课改的内涵，并在此基础上，结合学生的实际学习状况，进行针对性引导，真正让学生在学习的过程中，掌握相应的数学思想和数学学习方法，促进学生综合学习能力的提升，从而真正提高课堂教学的效率。

一、构建合作学习数学课堂，激发学生学习热情

在高中数学教学过程中，教师应该在认真钻研教材的基础上，对知识合理整合，抓住重难点，针对重难点适当降低难度设计几个小问题，引导学生针对这些小问题运用合作学习的方式，让学生在合作学习的过程中相互帮助，相互促进，相互讨论，遇到不能解决的问题再询问老师，最终达到掌握知识、解决问题、共同提高的目的。在具体的实施过程中，教师可以根据学生的实际合作状况，适时地进行点拨、引导，针对学生合作学习过程中出现的问题进行指导、纠正，尽可能地让更多的同学在合作学习过程中获得成功的体验，从而充分调动每一个人的积极主动性，促进学生数学学习能力的提升，充分挖掘每一个学生的学习潜能，培养合作意识和合作精神，获得良好的高中数学合作学习效果。

例如，在进行“直线与平面垂直”这部分内容的授课过程中，教师可以提出如下的问题让学生思考：假如一条直线与平面内的无数条直线垂直，则该直线与平面垂直。请从不同角度，进行此部分内容的解析。与此同时，教师观察到：大部分学生并未有相应的思路。针对这种状况，教师让学生运用身边的物品，比如，将笔看成是直线，将桌子看成是平面，进行此部分内容的探讨，通过合作学习让学生明白：无数条直线不等于所有直线。在这个探究过程中，培养学生的动手能力、空间想象能力以及逻辑思维能力，培养其数学思维的严密性;在这个动手操作的过程中，让学生思维提升到从直观到抽象、从平面到空间，大大降低学生学习的难度，也让学生认识到一个人思维的局限性，取人之长，补己之短，从而激发学生的数学学习热情，培养思维的灵活性。

二、构建游戏式数学课堂，让学生摸索学习规律

在高中数学教学过程中，部分教师过于注重教学内容，并不注重营造有趣的教学氛围，导致学生数学学习能动性差，整体的教学效率低。针对这种状况，高中数学教师在教学的过程中，可以运用游戏教学的方式进行部分数学内容的授课，真正让学生融入相应的游戏情境中，并在不断地解决数学问题的过程中，逐步摸索数学学习规律，逐步获得数学学习的自信。值得注意的是，在高中数学教学过程中，教师可以深入了解学生的所思所想，并在此基础上，真正构建具有生本性质的游戏课堂，让学生在思考中，在反思中，摸索数学学习规律，促进学生数学学习能力的提升。

例如，在进行“概率”这部分内容的授课过程中，教师可以让学生投掷硬币，并计算出现各种投掷情况的概率。通过无数次的试验，最后得出结论：随着试验次数的增加，出现正面和反面向上的情况几乎各占一半，最后认识掷一次硬币出现正反面的概率都是二分之一，从而掌握概率的本质。如果投掷两枚硬币呢？我们还可以设置一些其他的求事件发生的概率的游戏，让他们“在玩中学，在乐中学”，在“玩”的过程中，摸索概率知识的学习规律，掌握概率知识的学习方法，从而提升这部分知识的学习能力，摸索数学规律。

三、构建情景化数学课堂，激发学生的数学学习潜能

激发学生的数学学习潜能，教师可以从以下几点入手。第一，教师需要明确相应的数学思想，掌握相应的数学学习方法，并在此过程中，打造具有真正意义的、切实可行的数学课堂，调动学生的数学学习兴趣。第二，教师应深入研究数学教学内容，真正将教学内容与学生的实际学习能力相融合，让学生在逐步解决数学问題的过程中，增强数学学习的自信心，激发学生学习潜能。为了达到上述目的，教师可以运用情景化的方式进行部分内容的授课。

例如，在进行“等比数列求和”这部分内容的授课过程中，运用多媒体，展示如下的情境：一位国王打算奖赏围棋发明者。这位围棋发明者说：“你在第一个格子中放入一粒米，第二个格子中放入两粒米，保证后一个格子的米粒数是前一个格子的两倍，把所有的米粒奖给我”。国王能满足他吗？在提出上述问题后，学生被此种情境所吸引，并迅速投入到相应问题的探究中，最后让学生体会到：不懂数学的国王以为很简单，根本实现不了。等比数列求和是很庞大的一个数。通过运用情景化的授课模式，教师在调动学生学习兴趣的同时，让学生了解数学历史，激发学生的数学学习热情和学习潜能。

总而言之，在构建高中数学高效课堂的过程中，教师既要了解学生的实际学习状况，又要结合具体的教学内容，灵活制定相应的教学方法，真正让学生在感受到数学学习趣味性的同时，更为积极地融入数学问题的探究中，让学生真正掌握相应的数学思想和学习方法，并逐渐摸索出数学学习规律，才能促进学生数学学习能力的提升，增强数学教学课堂的高效性。

参考文献：

[1]张新佳.《观察与思考》——谈创造高效高中数学课堂的必备要素.2016（74）

[2]周亚莉.《新课程学习》——高中数学高效课堂一般模式的探索.2017（10）

[3]朱华强.《中学教学参考》——新课标下高中数学高效课堂模式初探.2016（26）